Использование здоровьесберегающих технологий на музыкальных занятиях в ДОУ

Содержание

Введение

Глава 1. Теоретические основы здоровьесберегающих технологий в дошкольных образовательных учреждениях

1.1. Нормативное регулирование здоровьесберегающего процесса в контексте ФГОС ДО и профессионального стандарта музыкального руководителя

1.2. Факторы здоровьесберегающей педагогической среды в дошкольном образовании

1.3. Классификация здоровьесберегающих технологий в ДОУ

1.4. Психофизиологические аспекты воздействия музыки на организм ребенка: подходы МГК им. П. И. Чайковского и институтов РАО

1.5. Психологические особенности детей средней группы

Глава 2. Практическое применение здоровьесберегающих технологий на музыкальных занятиях с детьми 4-5 лет

Заключение

Список использованной литературы

КУРСОВАЯ РАБОТА

Тема: Использование здоровьесберегающих технологий на музыкальных занятиях в ДОУ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы курсовой работы обусловлена приоритетами современной государственной политики Российской Федерации в сфере дошкольного образования, направленной на сохранение и укрепление здоровья детей раннего и дошкольного возраста. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО), утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155, определяет охрану и укрепление физического и психического здоровья детей как одну из ключевых задач дошкольного образования. В контексте музыкального образования данная задача приобретает особую значимость, поскольку музыкальная деятельность оказывает комплексное воздействие на физическое, эмоциональное, интеллектуальное и социальное развитие дошкольников. Музыкальное искусство располагает уникальным потенциалом здоровьесберегающего воздействия: ритмическая организация музыки способствует формированию координации движений и моторных навыков, пение укрепляет дыхательную систему и развивает артикуляционный аппарат, слушание музыки нормализует эмоциональный фон и снижает психоэмоциональное напряжение.

Степень разработанности проблемы в отечественной музыкально-педагогической литературе характеризуется наличием фундаментальных исследований психофизиологического воздействия музыки на организм ребенка, выполненных в рамках научных школ Института художественного образования и культурологии РАО, Московской государственной консерватории им. П.И. Чайковского, Российской академии музыки им. Гнесиных. Вопросы музыкального воспитания дошкольников рассматривались в трудах Н.А. Ветлугиной, О.П. Радыновой, К.В. Тарасовой, однако проблема целенаправленного использования здоровьесберегающих технологий на музыкальных занятиях в ДОУ требует дальнейшего теоретического осмысления и методической разработки применительно к условиям реализации ФГОС ДО и профессионального стандарта «Педагог».

Цель курсовой работы – теоретически обосновать и систематизировать здоровьесберегающие технологии, применяемые на музыкальных занятиях с детьми средней группы дошкольных образовательных учреждений.

Задачи исследования:

• проанализировать нормативно-правовую базу здоровьесберегающего процесса в контексте ФГОС ДО и профессионального стандарта музыкального руководителя;
• охарактеризовать факторы здоровьесберегающей педагогической среды в дошкольном образовании;
• систематизировать классификацию здоровьесберегающих технологий, используемых в ДОУ;
• рассмотреть психофизиологические механизмы воздействия музыки на организм ребенка на основе научных подходов МГК им. П.И. Чайковского и институтов РАО;
• раскрыть психологические особенности детей средней группы (4-5 лет) как основу для подбора здоровьесберегающих технологий на музыкальных занятиях.

Объект исследования – процесс музыкального воспитания детей среднего дошкольного возраста.

Предмет исследования – здоровьесберегающие технологии, применяемые на музыкальных занятиях в ДОУ.

Методологическая база исследования включает теоретические основы музыкального воспитания дошкольников (Н.А. Ветлугина, О.П. Радынова, К.В. Тарасова), концепции здоровьесберегающей педагогики (В.Ф. Базарный, Н.К. Смирнов), положения ФГОС ДО и Санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи». Методы исследования: теоретический анализ научной и методической литературы, изучение нормативных документов Министерства просвещения РФ, систематизация и обобщение музыкально-педагогического опыта.

Научная новизна работы заключается в систематизации здоровьесберегающих технологий применительно к структуре музыкального занятия в средней группе ДОУ с учетом психофизиологических особенностей детей 4-5 лет.

Теоретическая и практическая значимость состоит в обобщении современных подходов к использованию здоровьесберегающих технологий на музыкальных занятиях и разработке рекомендаций для музыкальных руководителей ДОУ.

Структура работы включает введение, две главы (теоретическую и практическую), заключение и список использованной литературы.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ В ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ

1.1. Нормативное регулирование здоровьесберегающего процесса в контексте ФГОС ДО и профессионального стандарта музыкального руководителя

Нормативное регулирование здоровьесберегающего процесса в дошкольных образовательных учреждениях опирается на фундаментальные положения федеральных государственных образовательных стандартов и профессиональных стандартов педагогических работников. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155, в качестве одной из базовых задач дошкольного образования определяет «охрану и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия». Данная задача конкретизируется в содержании образовательной области «Физическое развитие», которая предполагает формирование начальных представлений о здоровом образе жизни, становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере. Вместе с тем, ФГОС ДО ориентирует педагогов на интеграцию образовательных областей, что позволяет реализовывать здоровьесберегающие задачи в рамках образовательной области «Художественно-эстетическое развитие», к которой относится музыкальная деятельность [1, c. 12].

Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)», утвержденный приказом Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013 г. № 544н, устанавливает требования к квалификации педагога дошкольного образования, включающие владение методами физического, позн

…