Введение
Физическая культура в колледже — дисциплина, вокруг которой у студентов сложилось немало стереотипов. Одни считают её формальностью, отсидкой двух пар в неделю, другие — напротив, воспринимают как едва ли не главный источник стресса в зачётной сессии, особенно если со спортом отношения не складывались со школы. Получение отличной оценки по этому предмету волнует значительную часть обучающихся среднего профессионального образования, причём мотивация здесь разная: кому-то нужен красный диплом, кому-то — стипендия, а кто-то просто не хочет портить общую картину успеваемости одной «тройкой» из-за нелюбви к бегу на длинные дистанции.
Актуальность темы обусловлена не столько личным интересом студентов к высоким баллам, сколько более широким контекстом — реформированием системы оценивания в СПО, внедрением балльно-рейтинговых механизмов и постепенным сближением требований физкультурной подготовки с нормативами Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне»[2]. Колледжи всё активнее пересматривают критерии аттестации, стараясь учитывать не только спортивный результат, но и системность посещения, теоретическую грамотность, вовлечённость в общественную жизнь образовательной организации. Картина здесь неоднородная: в одних учреждениях СПО жёстко привязывают итоговую отметку к выполнению контрольных нормативов, в других делают акцент на посещаемости и добросовестности, третьи выстраивают гибридную модель. Разобраться в логике этих подходов — задача не праздная, особенно для студента, который планирует свою траекторию на семестр вперёд.
Стоит сделать оговорку: тема «как получить пятёрку» звучит прикладной, почти бытовой, и может показаться недостойной академического рассмотрения. Но за ней стоит вполне серьёзный педагогический вопрос — о критериях и справедливости оценивания в дисциплине, которая традиционно считается второстепенной по сравнению с профильными предметами специальности. Отношение к физкультуре как к «неважному» предмету формирует у части студентов пренебрежительную установку, что, в свою очередь, сказывается на их физической подготовленности к моменту выпуска. Данные Куренцова, Зюрина и Видро по результатам обследования студентов СПО демонстрируют, что значительная доля обучающихся не готова выполнить нормативы ГТО на уровне базового «золотого» знака без дополнительной подготовки[6, c. 49]. Это косвенно подтверждает: формальное «закрытие» предмета на хорошую оценку и реальная физическая готовность — вещи, которые далеко не всегда совпадают.
Целью настоящего реферата является комплексное рассмотрение факторов, определяющих итоговую отличную оценку по физической культуре в системе среднего профессионального образования, и систематизация практических рекомендаций для студентов колледжей.
Для достижения цели поставлены следующие задачи:
— раскрыть специфику дисциплины «Физическая культура» в системе СПО и её место в учебном плане;
— проанализировать критерии выставления оценок и принципы балльно-рейтингового контроля, применяемые в колледжах;
— рассмотреть методы выполнения практических нормативов и требования к технике выполнения упражнений;
— оценить роль посещаемости и учебной дисциплины в формировании итогового балла;
— изучить возможности теоретической подготовки и написания рефератов как альтернативной формы аттестации для студентов с медицинскими ограничениями;
— проанализировать значение участия в спортивно-массовых мероприятиях и общественной жизни колледжа для повышения итоговой отметки.
Методологическую базу работы составили нормативные документы федерального уровня, регулирующие организацию образовательного процесса и физкультурно-спортивную деятельность, а также учебная и научная литература по методике физического воспитания в СПО — работы Аллянова и Письменского[3], Муллера, Дядичкиной и Богащенко[4], коллектива авторов под редакцией Конеевой[5], а также ряд статей, посвящённых частным вопросам оценивания и организации физкультурной работы в колледжах[7; 8; 9; 10].
Практическая значимость реферата видится в том, что он может служить ориентиром как для студентов, планирующих свою учебную нагрузку, так и для преподавателей, выстраивающих систему требований к аттестации по предмету.
- Специфика дисциплины «Физическая культура» в системе среднего профессионального образования
Физическая культура в колледже устроена иначе, чем в школе, и иначе, чем в вузе — это отдельная методическая территория со своими правилами игры. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» закрепляет физическую культуру как обязательный компонент образовательных программ среднего профессионального образования, причём её преподавание должно учитывать профиль будущей специальности, возрастные особенности обучающихся и состояние их здоровья[1]. На практике это означает, что содержание занятий у будущих машинистов, поваров или медсестёр может заметно различаться — где-то больше внимания уделяется общей выносливости, где-то — координации и мелкой моторике.
Специфика СПО заключается ещё и в возрастном разбросе учащихся. В одной учебной группе колледжа нередко оказываются вчерашние девятиклассник
…
