ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования проблем адаптивной физической культуры для лиц с интеллектуальными нарушениями обусловлена современными тенденциями гуманизации общества и признанием права каждого человека на полноценное физическое развитие независимо от состояния здоровья. Синдром Дауна представляет собой одну из наиболее распространенных хромосомных аномалий, встречающуюся с частотой 1 случай на 700-800 новорожденных. Люди с данной патологией характеризуются специфическими психофизическими особенностями, требующими разработки индивидуализированных подходов к организации физкультурно-оздоровительной работы.
Современная научная литература содержит многочисленные исследования, посвященные медико-педагогическим аспектам работы с различными нозологическими группами. Однако проблема создания эффективных методик адаптивного физического воспитания для взрослых лиц с синдромом Дауна остается недостаточно разработанной. Существующие программы зачастую ориентированы на детский контингент и не учитывают возрастную специфику психомоторного развития взрослых людей с ментальными нарушениями. Вместе с тем практика показывает острую необходимость создания научно обоснованных методических разработок для данной категории занимающихся.
Особую значимость приобретает сравнительный анализ методических подходов к работе с различными формами нарушений развития. Сопоставление методик физического воспитания при синдроме Дауна и детском церебральном параличе позволяет выявить общие закономерности коррекционно-педагогического воздействия и определить специфические особенности работы с каждой нозологической группой. Такой анализ создает методологическую основу для разработки дифференцированных программ адаптивной физической культуры [3, c. 45].
Анатомо-физиологические особенности лиц старше 18 лет с ментальными нарушениями определяют необходимость специального подбора средств и методов физического воспитания. Процессы физического созревания у данного контингента имеют пролонгированный характер, что требует учета при планировании тренировочных нагрузок. Кроме того, взрослый возраст предполагает иные мотивационные установки и социальные потребности по сравнению с детским периодом развития.
Цель курсовой работы: разработать и научно обосновать адаптивную методику спортивных занятий для людей с синдромом Дауна в возрасте 18 лет и старше.
Задачи исследования:
- изучить медико-педагогические характеристики и психофизические особенности лиц с синдромом Дауна;
- провести сравнительный анализ методик физического воспитания при различных формах нарушений развития;
- определить анатомо-физиологическую специфику и задачи физического воспитания взрослых лиц с ментальными нарушениями;
- разработать и обосновать содержание плана-конспекта тренировочного занятия с использованием специально подобранных упражнений.
Объект исследования: процесс адаптивного физического воспитания лиц с синдромом Дауна.
Предмет исследования: средства, методы и содержание адаптивной методики спортивных занятий для взрослых людей с синдромом Дауна.
Теоретическая база исследования основана на фундаментальных положениях теории и методики адаптивной физической культуры, концепциях коррекционной педагогики и специальной психологии. Методологическую основу составили научные труды ведущих специалистов в области физического воспитания лиц с ограниченными возможностями здоровья, современные представления о механизмах адаптации организма к физическим нагрузкам при интеллектуальных нарушениях.
Методы исследования включали анализ научно-методической литературы, педагогическое наблюдение, метод экспертных оценок, анализ медицинской документации. Для обоснования методики использовались общенаучные методы систематизации и обобщения теоретического материала.
Научная новизна заключается в разработке комплексного методического подхода к организации занятий адаптивной физической культурой для взрослых лиц с синдромом Дауна с учетом их возрастных психофизиологических особенностей и специфики двигательных нарушений.
Практическая значимость работы определяется возможностью использования разработанных методических материалов в практике специальных учебных заведений, реабилитационных центров, общественных организаций, работающих с людьми, имеющими интеллектуальные нарушения.
Структура курсовой работы состоит из введения, трех глав, заключения и списка использованной литературы. Во введении обоснована актуальность темы, определены цель, задачи, объект и предмет исследования, описаны методологическая база и структура работы. В первой главе рассмотрены теоретико-методологические основы применения средств адаптивной физической культуры для лиц с интеллектуальными нарушениями, представлена медико-педагогическая характеристика синдрома Дауна, проведен сравнительный анализ методик при различных нозологиях, изучена возрастная специфика физического воспитания. Во второй главе раскрыто методическое обеспечение и практическая реализация занятий адаптивной физической культурой, описаны методы и средства коррекционного воздействия, обоснована структура разработанного плана-конспекта. В третьей главе представлено научное обоснование подбора упражнений для экспериментальной работы с детальной характеристикой факторов выбора двигательных средств и методов контроля нагрузки. В заключении подведены итоги исследования и сформулированы основные выводы.
