Участие в спортивных соревнованиях как средство формирования профессиональных представлений обучающихся

Содержание

Введение

Глава 1. Теоретические основы формирования профессионального образа специалиста сферы физической культуры

1.1. Психолого-педагогические подходы к анализу профессиональных представлений студентов

1.2. Специфика отечественной системы спортивной подготовки как среды профессионализации личности

1.3. Соревнование как интегративный метод оценки готовности к профессиональной деятельности

Глава 2. Педагогические условия реализации соревновательного потенциала в профессиональном обучении спортсменов

2.1. Особенности организации соревновательной деятельности студентов различных курсов

2.2. Эмпирическое изучение динамики профессиональных представлений в процессе участия в соревнованиях

2.3. Методические рекомендации по совершенствованию профессиональных представлений обучающихся средствами спорта

Заключение

Список использованной литературы

УЧАСТИЕ В СПОРТИВНЫХ СОРЕВНОВАНИЯХ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования обусловлена возрастающими требованиями к профессиональной компетентности специалистов в области физической культуры и спорта, что предполагает формирование у обучающихся целостного представления о будущей профессиональной деятельности. В условиях модернизации системы физкультурного образования особую значимость приобретает проблема интеграции учебной и соревновательной деятельности как факторов профессионального становления личности студента-спортсмена. Соревновательная практика выступает уникальной средой, концентрирующей комплекс профессионально значимых ситуаций, требующих мобилизации физических, психологических, тактических и коммуникативных ресурсов будущего специалиста [3, c. 45].

Современная педагогическая наука располагает значительным массивом исследований, посвященных отдельным аспектам профессиональной подготовки студентов физкультурных вузов, однако проблема целенаправленного использования соревновательного потенциала для формирования профессиональных представлений остается недостаточно разработанной. Существующие противоречия между объективной необходимостью формирования адекватного профессионального образа специалиста и фрагментарностью использования соревновательной деятельности в образовательном процессе определяют научную актуальность данного исследования. Практическая значимость работы заключается в необходимости разработки педагогических условий эффективного включения соревновательной практики в систему профессионального обучения студентов спортивных специальностей.

Степень изученности проблемы свидетельствует о наличии фундаментальных исследований в области профессиональной педагогики физической культуры, психологии спортивной деятельности и теории спортивной тренировки. Вместе с тем интегративный подход к анализу соревнования как специфического средства профессионализации личности обучающегося представлен недостаточно полно.

Цель исследования — теоретически обосновать и экспериментально проверить педагогические условия использования соревновательной деятельности для формирования профессиональных представлений студентов физкультурных специальностей.

Задачи исследования:

• проанализировать психолого-педагогические подходы к проблеме формирования профессиональных представлений студентов физкультурного профиля;
• раскрыть специфику соревновательной деятельности как фактора профессионального становления личности спортсмена;
• изучить особенности организации соревновательной практики студентов различных курсов обучения;
• разработать методические рекомендации по совершенствованию профессиональных представлений обучающихся средствами соревновательной деятельности.

Объект исследования — процесс профессиональной подготовки студентов физкультурных специальностей.

Предмет исследования — педагогические условия формирования профессиональных представлений обучающихся посредством участия в спортивных соревнованиях.

Методологическую базу исследования составляют:

• теоретические положения: системный подход к анализу педагогических явлений, личностно-деятельностная концепция профессионального образования, теория поэтапного формирования умственных действий, концепция профессионального становления личности;
• методы исследования: теоретический анализ научно-методической литературы, педагогическое наблюдение, анкетирование, педагогический эксперимент, тестирование профессиональных представлений, методы математической статистики;
• организация исследования: исследование проводилось на базе института физической культуры и спорта в три этапа — констатирующий, формирующий и контрольный эксперименты с участием студентов 1-4 курсов специальности «Физическая культура» в количестве 86 человек;
• источниковая база: монографии и учебные пособия по педагогике физической культуры, материалы научных конференций, статьи в профильных журналах, нормативные документы в сфере физической культуры и спорта.

Научная новизна исследования заключается в систематизации представлений о соревновательной деятельности как интегративном средстве профессионализации личности обучающегося, выявлении динамики профессиональных представлений студентов различных курсов в зависимости от опыта соревновательной практики.

Практическая значимость работы состоит в разработке методических рекомендаций по организации соревновательной деятельности студентов с учетом этапа профессионального обучения, которые могут быть использованы в практике физкультурных вузов и факультетов физической культуры педагогических университетов.

Структура курсовой работы состоит из введения, 2 глав, заключения и списка использованной литературы. Во введении обоснована актуальность темы, определены цель, задачи, объект и предмет исследования, охарактеризована методологическая база работы. В первой главе «Теоретические основы формирования профессионального образа специалиста сферы физической культуры» изучены психолого-педагогические подходы к анализу профессиональных представлений, рассмотрена специфика отечественной системы спортивной подготовки как среды профессионализации, раскрыта сущность соревнования как интегративного метода оценки готовности к профессиональной деятельности. Во второй главе «Педагогические условия реализации соревновательного потенциала в профессиональном обучении спортсменов» проанализированы особенности организации соревновательной деятельности студентов различных курсов, представлены результаты эмпирического изучения динамики профессиональных представлений в процессе участия в соревнованиях, разработаны методические рекомендации по совершенствованию профессиональных представлений обучающихся средствами спорта. В заключении подведены итоги исследования, сформулированы основные выводы и определены перспективы дальнейшей разработки проблемы.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗА СПЕЦИАЛИСТА СФЕРЫ ФИЗИЧЕС

…