Внеклассные формы физического воспитания школьников

Содержание

Введение

Глава 1. Теоретико-методологические аспекты внеклассной работы по физическому воспитанию учащихся

1.1. Генезис и современное состояние системы внеклассных занятий в отечественной педагогике

1.2. Психолого-педагогические и физиологические закономерности физического развития детей школьного возраста

Глава 2. Организационно-методическое обеспечение внеклассных форм физического воспитания

2.1. Методика планирования и проведения массовых физкультурно-спортивных мероприятий в школе

2.2. Педагогический мониторинг эффективности внеурочной физкультурной деятельности обучающихся

2.3. Технология подготовки обучающихся к выполнению нормативов комплекса ГТО во внеучебное время

Глава 3. Практическое исследование эффективности внеклассных форм

3.1. Наиболее популярные и «провальные» формы внеклассной работы в современной школе.

3.2. Разработка методических рекомендаций по улучшению внеклассной работы.

Заключение

Список использованной литературы

КУРСОВАЯ РАБОТА

Тема: Внеклассные формы физического воспитания школьников

Направление: Спортивные дисциплины
Учебный предмет: Организация и управление физкультурно-спортивной деятельностью

ВВЕДЕНИЕ

Современная система физического воспитания подрастающего поколения переживает существенную трансформацию, обусловленную как изменением социокультурных условий развития детей и подростков, так и пересмотром концептуальных основ организации физкультурно-оздоровительной деятельности в образовательном пространстве. Внеклассная работа по физическому воспитанию становится важнейшим инструментом формирования устойчивой мотивации к систематическим занятиям физическими упражнениями, компенсации дефицита двигательной активности и создания условий для всестороннего развития личности школьника. Актуальность исследования внеклассных форм физического воспитания определяется противоречием между возрастающими требованиями к физической подготовленности учащихся и ограниченными возможностями традиционного урока физической культуры в решении задач укрепления здоровья, развития двигательных качеств и формирования спортивной культуры.

Анализ научно-методической литературы свидетельствует о недостаточной разработанности проблемы организационно-педагогического обеспечения внеурочной физкультурной деятельности в условиях модернизации отечественного образования. Существующие подходы к планированию и проведению внеклассных мероприятий часто носят фрагментарный характер, не учитывают возрастные особенности школьников и не обеспечивают системности воздействия на физическое развитие учащихся. Практика показывает, что многие педагоги испытывают затруднения в отборе эффективных форм организации внеурочной работы, методик оценки ее результативности и способов интеграции внеклассных занятий с учебным процессом по физической культуре [3, c. 45].

Проблема исследования заключается в необходимости научного обоснования и разработки методических подходов к организации внеклассной работы по физическому воспитанию, обеспечивающих повышение двигательной активности школьников и формирование у них потребности в здоровом образе жизни. Недостаточная изученность механизмов влияния различных форм внеурочной деятельности на физическое развитие учащихся, отсутствие систематизированных данных об эффективности применяемых методик и слабая научно-методическая подготовка педагогов к организации данного направления работы обусловливают потребность в углубленном исследовании обозначенной проблематики.

Цель исследования: теоретически обосновать и разработать методические рекомендации по совершенствованию внеклассных форм физического воспитания школьников.

Задачи исследования:

1. Изучить генезис и современное состояние системы внеклассных занятий в отечественной педагогике;
2. Раскрыть психолого-педагогические и физиологические закономерности физического развития детей школьного возраста;
3. Проанализировать методику планирования и проведения массовых физкультурно-спортивных мероприятий в школе и технологию подготовки к выполнению нормативов ГТО;
4. Выявить наиболее эффективные формы внеклассной работы и разработать методические рекомендации по ее совершенствованию.

Объект исследования: процесс физического воспитания школьников во внеурочное время.

Предмет исследования: организационно-методические особенности внеклассных форм физического воспитания учащихся общеобразовательных учреждений.

Теоретическая база исследования основывается на фундаментальных положениях теории и методики физического воспитания, концепции личностно-ориентированного образования, системном подходе к организации физкультурно-оздоровительной деятельности в образовательных учреждениях.

Методы исследования: анализ и обобщение данных научно-методической литературы, педагогическое наблюдение, анкетирование педагогов и учащихся, анализ документов планирования и учета внеклассной работы, методы математической статистики.

Практическая значимость работы заключается в возможности применения разработанных методических рекомендаций учителями физической культуры, педагогами-организаторами и руководителями образовательных учреждений для повышения эффективности внеклассной физкультурно-оздоровительной работы со школьниками.

Структура работы состоит из введения, трех глав, заключения и списка использованной литературы. Во введении обоснована актуальность темы, определены цель, задачи, объект и предмет исследования. В первой главе рассмотрены теоретико-методологические аспекты внеклассной работы по физическому воспитанию, включая исторический анализ развития системы внеклассных занятий и психолого-педагогические основы физического развития школьников. Во второй главе проанализировано организационно-методическое обеспечение внеклассных форм, включая методику планирования массовых мероприятий, педагогический мониторинг и технологию подготовки к выполнению нормативов ГТО. В третьей главе представлены результаты практического исследования эффективности различных форм внеклассной работы и разработаны методические рекомендации по ее совершенствованию. В заключении подведены итоги исследования и сформулированы основные выводы.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ ПО ФИЗИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ УЧАЩИХСЯ

1.1. Генезис и современное состояние системы внеклассных занятий в отечественной педагогике

Становление системы внеклассной работы по физическому воспитанию в российской педагогической традиции имеет глубокие исторические корни и представляет собой сложный эволюционный процесс, отражающий изменение социальных приоритетов и научных представлений о физическом развитии подрастающего поколения. Первые формы организованной внеурочной двигательной активности школьников возникли еще в конце XIX века в передовых учебных заведениях, где практиковались гимнастические упражнения, подвижные игры на переменах и прогулки с элементами физических упражнений. Эти начинания носили во многом стихийный характер и не был

…