Особенности психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в инклюзивном образовании

Представленная курсовая работа посвящена всестороннему исследованию теоретических, методологических и практических аспектов психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в условиях российского инклюзивного образования. В рамках исследования будет осуществлен глубокий анализ отечественных научных подходов к дефиниции инклюзивного образования и специфике работы с данной категорией учащихся, рассматриваемый через призму трудов таких выдающихся российских ученых, как Н. Н. Малофеев, В. В. Лебединский, С. Д. Забрамная, О. И. Скороходова, а также современные концепции ведущих научно-исследовательских институтов, например, Института коррекционной педагогики РАО. Будут систематизированы основные модели и формы психолого-педагогического сопровождения, получившие развитие в российской образовательной практике, с учетом региональных особенностей и федеральных государственных образовательных стандартов. Исследование также предполагает анализ актуальных нормативно-правовых актов, регулирующих деятельность по сопровождению обучающихся с ОВЗ в России, и выявление барьеров, препятствующих эффективной реализации инклюзивных образовательных практик. Особое внимание будет уделено разработке практико-ориентированных рекомендаций для педагогов-психологов, дефектологов и других специалистов, осуществляющих сопровождение.

Концептуальная схема комплексного психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ОВЗ в инклюзивной образовательной среде России, включающая основные компоненты, уровни, этапы и взаимодействие субъектов сопровождения.

Исключительная важность данной проблематики определяется императивами современного российского образования, нацеленного на создание безбарьерной среды и обеспечение равных возможностей для всех категорий обучающихся, в том числе с ОВЗ, что находит отражение в положениях Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» и национальных образовательных стратегиях.

Выявление и системное описание специфики психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в инклюзивном образовании Российской Федерации.

1. Обобщить теоретические основы инклюзивного образования и психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ОВЗ в контексте российской научной мысли.

2. Выявить и классифицировать основные модели и формы психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ОВЗ, применяемые в отечественной образовательной практике.

3. Проанализировать федеральный и региональный нормативно-правовой базис, регулирующий деятельность по психолого-педагогическому сопровождению детей с ОВЗ в инклюзивной образовательной среде России.

4. Разработать комплекс практических рекомендаций для специалистов, осуществляющих психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с ОВЗ в условиях инклюзивного образовательного процесса.