Альтернативная и дополнительная коммуникация в работе сурдопедагога с обучающимися с нарушениями слуха со сложной структурой дефекта

Исследование посвящено углубленному анализу и систематизации методов альтернативной и дополнительной коммуникации в сурдопедагогической практике с обучающимися, имеющими нарушения слуха, осложненные полиморфной структурой дефекта. Особое внимание будет уделено специфике российской сурдопедагогики, вкладу отечественных ученых и практиков в развитие данного направления, а также проблемам и достижениям в адаптации и применении инновационных коммуникативных стратегий в условиях российской коррекционной школы. Будут проанализированы теоретические основы альтернативной и дополнительной коммуникации, включая русскую дактильную азбуку, жестовый язык как естественную коммуникативную систему, а также различные графические символьные системы, пиктограммы, средства высокотехнологической коммуникации, с целью выявления их эффективности при работе с детьми, имеющими сочетанные нарушения развития. Исследование охватывает работы ведущих российских дефектологов, психологов и лингвистов, таких как Л.С. Выготский, Р.М. Боскис, Т.В. Розанова, Н.В. Александрова, О.И. Кукушкина, Б.Д. Корсунская, А.П. Гозова, С.Л. Мирский и другие, рассматривая исторические аспекты становления и современные тенденции развития коммуникативных систем для лиц с нарушениями слуха в России.

Аналитический обзор отечественных и зарубежных методик альтернативной и дополнительной коммуникации, адаптированных для работы с учащимися с нарушенным слухом и сложной структурой дефекта в российском образовательном контексте, с разработкой классификации и компаративной матрицы их применения.

Тема обладает значительной значимостью в условиях современной российской коррекционной педагогики и психологии. Увеличение числа обучающихся с нарушениями слуха, осложненными различными сопутствующими дефектами (интеллектуальными, опорно-двигательными, эмоционально-волевыми), ставит перед сурдопедагогами задачи, требующие разработки и внедрения эффективных коммуникативных стратегий. Актуальность обусловлена необходимостью систематизации и адаптации современных подходов в альтернативной и дополнительной коммуникации, учитывающих уникальные образовательные потребности данной категории детей, а также недостаточной разработанностью методических рекомендаций для сурдопедагогов в данном направлении в отечественной практике.

Разработка научно-методических основ применения альтернативной и дополнительной коммуникации в работе сурдопедагога с обучающимися, имеющими нарушения слуха со сложной структурой дефекта, основываясь на системном анализе отечественного и международного опыта.

1. Провести теоретический анализ научно-педагогической литературы по проблемам альтернативной и дополнительной коммуникации применительно к обучающимся с нарушениями слуха и сложной структурой дефекта в российской и зарубежной сурдопедагогике.

2. Изучить и систематизировать современные классификации альтернативных и дополнительных коммуникативных систем, выделив их специфику и возможности применения в работе с обучающимися, имеющими сложные нарушения развития.

3. Выявить и охарактеризовать психолого-педагогические особенности обучающихся с нарушениями слуха со сложной структурой дефекта, влияющие на выбор и эффективность средств альтернативной и дополнительной коммуникации.

4. Разработать методические рекомендации по выбору и применению средств альтернативной и дополнительной коммуникации для сурдопедагогов, работающих с обучающимися с нарушениями слуха со сложной структурой дефекта, с учетом российского образовательного стандарта.