Анализ профессиональной компетентности воспитателей по математическому развитию детей

Содержание

Введение

Глава 1. Теоретические основы формирования профессиональной компетентности воспитателя в процессе математического развития дошкольников

1.1. Сущностная характеристика профессиональной компетентности педагога ДОО в контексте ФГОС ДО

1.2. Теоретические подходы отечественных ученых к методике математического развития в дошкольном возрасте

Глава 2. Экспериментальное исследование уровня профессиональной компетенции воспитателей и пути его повышения

2.1. Диагностика и анализ состояния математической компетентности педагогов (констатирующий этап)

2.2. Педагогический эксперимент по совершенствованию условий математического развития детей в ДОО

Заключение

Список использованной литературы

КУРСОВАЯ РАБОТА

Анализ профессиональной компетентности воспитателей по математическому развитию детей

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования обусловлена кардинальными преобразованиями современной системы дошкольного образования, связанными с внедрением Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, который предъявляет принципиально новые требования к профессиональной подготовке педагогических кадров. Математическое развитие дошкольников представляет собой сложноорганизованную педагогическую систему, требующую от воспитателя не только глубоких теоретических знаний в области методики формирования элементарных математических представлений, но и высокого уровня методической компетентности, способности к инновационной деятельности, творческому подходу к организации образовательного процесса. Профессиональная компетентность педагога в области математического развития детей становится ключевым фактором обеспечения качества дошкольного образования и успешности последующего обучения ребенка в школе.

Современная педагогическая наука накопила значительный теоретический и эмпирический материал, раскрывающий сущность профессиональной компетентности педагога дошкольного образования. Фундаментальные исследования отечественных ученых посвящены различным аспектам профессионализма воспитателя: структуре педагогической компетентности, механизмам ее формирования, критериям оценки профессионального мастерства. Особую значимость приобретает изучение специфических компетенций, необходимых для эффективной реализации образовательной области «Познавательное развитие», в частности, для формирования у дошкольников первичных представлений о количестве, форме, размере, пространстве и времени.

Между тем анализ практики работы дошкольных образовательных организаций свидетельствует о наличии существенных противоречий между возрастающими требованиями к математической подготовке детей дошкольного возраста и реальным уровнем профессиональной готовности воспитателей к осуществлению данного направления образовательной деятельности. Многие педагоги испытывают затруднения в отборе адекватных методов и приемов математического развития, не владеют современными технологиями развивающего обучения, недостаточно осведомлены о психологических механизмах формирования математических представлений у детей раннего и дошкольного возраста.

Цель курсовой работы состоит в теоретическом обосновании и экспериментальной проверке путей совершенствования профессиональной компетентности воспитателей в области математического развития дошкольников.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

• раскрыть сущностную характеристику профессиональной компетентности педагога дошкольной образовательной организации в контексте требований ФГОС ДО;
• проанализировать теоретические подходы отечественных ученых к методике математического развития детей дошкольного возраста;
• провести диагностику и анализ состояния математической компетентности педагогов дошкольной образовательной организации;
• разработать и апробировать систему мероприятий по совершенствованию условий математического развития детей в ДОО.

Объектом исследования выступает профессиональная компетентность воспитателей дошкольных образовательных организаций.

Предметом исследования является процесс формирования и развития профессиональной компетентности воспитателей в области математического развития дошкольников.

Гипотеза исследования: повышение уровня профессиональной компетентности воспитателей по математическому развитию детей будет эффективным, если в дошкольной образовательной организации будет реализована система методической работы, включающая теоретическую подготовку педагогов, практические семинары по освоению современных технологий математического развития, организацию рефлексивной деятельности и взаимообмен профессиональным опытом.

Теоретическую базу исследования составили концептуальные положения компетентностного подхода в образовании, теория профессионального развития педагога, психолого-педагогические исследования математического развития дошкольников, современные методические системы формирования элементарных математических представлений.

Методы исследования включают теоретические методы: анализ психолого-педагогической и методической литературы, синтез и обобщение научных подходов, сравнительно-сопоставительный анализ, систематизация теоретического материала; эмпирические методы: педагогическое наблюдение, анкетирование, тестирование, анализ продуктов профессиональной деятельности педагогов, педагогический эксперимент; математические методы обработки и интерпретации данных.

Источниковую базу исследования составили фундаментальные труды отечественных педагогов и психологов по проблемам профессиональной компетентности педагога, методические пособия по математическому развитию дошкольников, современные научные публикации в ведущих педагогических журналах, отражающие инновационный опыт работы дошкольных образовательных организаций.

Нормативно-правовую базу исследования составили: Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ, Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155, Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)», утвержденный приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 октября 2013 г. № 544н.

Научная новизна исследования заключается в систематизации теоретических подходов к определению структуры профессиональной компетентности воспитателя в области математического развития дошкольников, выявлении актуального состояния данной компетентности у педагогов-практиков, разработке и экспериментальной проверке системы мероприятий по ее совершенствованию.

Практическая значимо

…