Дидактический материал как средство формирования навыка чтения у младших школьников с ОВЗ

Содержание

Введение

Глава 1. Научно-педагогические основы использования дидактических материалов в обучении школьников с ОВЗ

1.1. Характеристика навыка чтения и факторы, определяющие его успешное освоение младшими школьниками

1.2. Специфика трудностей овладения чтением у детей с особыми образовательными потребностями

1.3. Дидактический материал как интегративное средство коррекционно-развивающего обучения в российской начальной школе

Глава 2. Практическая реализация системы работы по формированию навыка чтения у младших школьников с ОВЗ

2.1. Методические подходы к подбору дидактического материала для уроков литературного чтения и коррекционных занятий

2.2. Педагогический эксперимент: реализация комплекса упражнений и оценка их эффективности

2.3. Методические рекомендации по совершенствованию технической и смысловой сторон чтения у обучающихся с ОВЗ

Заключение

Список использованной литературы

КУРСОВАЯ РАБОТА

Тема: Дидактический материал как средство формирования навыка чтения у младших школьников с ОВЗ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования определяется возрастающей потребностью современной педагогической науки в разработке эффективных инструментов коррекционно-развивающего обучения, способных обеспечить качественное формирование навыка чтения у младших школьников с особыми образовательными потребностями. Проблема освоения чтения детьми с ограниченными возможностями здоровья представляет собой одну из наиболее сложных и многоаспектных задач современной дефектологии и специальной педагогики. В условиях реализации инклюзивного образования и внедрения адаптированных основных общеобразовательных программ существенно возрастает значимость научно обоснованного подбора дидактических материалов, учитывающих специфические образовательные потребности обучающихся данной категории.

Степень изученности проблемы в педагогической науке характеризуется наличием значительного количества исследований, посвященных различным аспектам формирования читательской компетенции у детей с нормативным развитием, однако вопросы методического обеспечения процесса обучения чтению школьников с ОВЗ остаются недостаточно разработанными. Современные исследователи фиксируют противоречие между декларируемой необходимостью индивидуализации образовательного процесса и дефицитом специально разработанных дидактических материалов, адаптированных к познавательным возможностям детей с различными нарушениями развития. Особую остроту приобретает проблема соотношения коррекционной направленности обучения и использования традиционных методик преподавания литературного чтения.

Анализ педагогической практики свидетельствует о том, что учителя начальных классов нередко испытывают затруднения в подборе дидактического материала, соответствующего актуальному уровню развития ребенка с ОВЗ и одновременно обеспечивающего зону его ближайшего развития. Существующие учебно-методические комплексы не всегда учитывают специфику психофизического развития обучающихся данной категории, что обусловливает необходимость создания дополнительных дидактических средств. Вместе с тем научно-методическая литература содержит разрозненные рекомендации по организации работы с дидактическим материалом, что затрудняет формирование системного представления о его потенциале в коррекционно-развивающем обучении.

Цель исследования заключается в теоретическом обосновании и практической проверке эффективности использования дидактического материала как средства формирования навыка чтения у младших школьников с ограниченными возможностями здоровья.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

• охарактеризовать навык чтения и выявить факторы, определяющие его успешное освоение младшими школьниками;
• раскрыть специфику трудностей овладения чтением у детей с особыми образовательными потребностями;
• обосновать дидактический материал как интегративное средство коррекционно-развивающего обучения в российской начальной школе;
• разработать и апробировать комплекс дидактических материалов для формирования навыка чтения у младших школьников с ОВЗ в условиях педагогического эксперимента.

Объектом исследования выступает процесс формирования навыка чтения у младших школьников с ограниченными возможностями здоровья.

Предмет исследования составляет дидактический материал как педагогическое средство развития технической и смысловой сторон чтения у обучающихся с особыми образовательными потребностями.

Гипотеза исследования: процесс формирования навыка чтения у младших школьников с ОВЗ будет протекать более эффективно, если в образовательной практике систематически использовать специально подобранный дидактический материал, учитывающий структуру нарушения развития, актуальный уровень читательских умений и обеспечивающий постепенное усложнение заданий в соответствии с коррекционно-развивающими принципами обучения.

Методологическую основу исследования составили фундаментальные положения отечественной дефектологии о компенсаторных возможностях развития ребенка с нарушениями (Л.С. Выготский, А.Р. Лурия), теория поэтапного формирования умственных действий (П.Я. Гальперин), концепция речевой деятельности (А.А. Леонтьев, И.А. Зимняя), принципы коррекционно-развивающего обучения (С.Г. Шевченко, Е.Л. Гончарова).

Методы исследования включали:

• теоретические методы: анализ психолого-педагогической и специальной литературы по проблеме исследования, систематизация научных подходов к формированию навыка чтения, обобщение педагогического опыта;
• эмпирические методы: педагогическое наблюдение за процессом чтения обучающихся, беседа с учителями и специалистами психолого-педагогического сопровождения, диагностическое обследование уровня сформированности читательских умений, педагогический эксперимент;
• математические методы: количественный и качественный анализ результатов экспериментальной работы, статистическая обработка данных диагностики.

Источниковую базу исследования составили монографии и учебные пособия по специальной педагогике и коррекционной методике обучения грамоте, научные статьи в рецензируемых педагогических журналах, диссертационные исследования по проблемам формирования читательской компетенции у детей с ОВЗ.

Нормативно-правовую базу составили Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ, Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, Профессиональный стандарт педагога.

Научная новизна исследования заключается в систематизации требований к отбору дидактического материала для формирования навыка чтения у младших школьников с ОВЗ и обосновании критериев его эффективности в коррекционно-образовательном процессе.

Практическая значимость работы определяется возможностью использования разработанных методических материалов в деятельности учителей начальных классов, р

…