Формирование мотивации к обучению с использованием дидактических игр у старших дошкольников

Содержание

Введение

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗПР С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР.

1.1. Понятие «мотивация». Виды мотивации

1.2. Дидактическая игра как основной метод стимулирования познавательной активности.

Глава 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗПР С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР.

2.1. Анализ педагогического опыта учителей начальных классов по формированию учебной мотивации у старших дошкольников с использованием дидактических игр

2.2. Методы и приемы, направленные на формирование учебной мотивации у старших дошкольников с использованием дидактических игр

Заключение

Список использованной литературы

КУРСОВАЯ РАБОТА

Тема: Формирование мотивации к обучению с использованием дидактических игр у старших дошкольников

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования обусловлена возрастающими требованиями современного образования к качеству подготовки детей к школьному обучению, где мотивационная готовность выступает одним из ключевых компонентов психологической зрелости дошкольника. В условиях модернизации российского образования, определенных Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» и Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО), особую значимость приобретает поиск эффективных педагогических средств, способствующих развитию внутренней мотивации к познавательной деятельности у детей старшего дошкольного возраста. Дидактическая игра как специфически организованная форма педагогического воздействия представляет собой уникальный инструмент, органично сочетающий естественную для дошкольников игровую деятельность с целенаправленным формированием учебных мотивов.

Проблема мотивационного развития дошкольников занимает центральное место в отечественной педагогической психологии и дошкольной педагогике. Фундаментальные исследования мотивационной сферы личности представлены в трудах классиков психологической науки, а современные педагогические концепции акцентируют внимание на необходимости создания развивающей образовательной среды, стимулирующей познавательную активность. Вместе с тем, анализ педагогической практики дошкольных образовательных организаций свидетельствует о недостаточной разработанности методических подходов к систематическому формированию учебной мотивации посредством дидактических игр, что определяет противоречие между признанием значимости мотивационного компонента готовности к школе и дефицитом конкретных, научно обоснованных методик его развития.

Степень изученности проблемы характеризуется наличием обширного теоретического фундамента, заложенного представителями различных психологических школ, и вместе с тем ощутимым недостатком прикладных исследований, раскрывающих специфику применения дидактических игр именно для целей мотивационного развития старших дошкольников. Дискуссионным остается вопрос о соотношении внешней и внутренней мотивации в игровой деятельности, о критериях отбора дидактических игр для решения мотивационных задач, о педагогических условиях трансформации игровых мотивов в учебно-познавательные. Данные противоречия определяют научную проблему исследования: каковы теоретические основы и методические условия эффективного формирования учебной мотивации у старших дошкольников средствами дидактических игр?

Цель курсовой работы: теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность использования дидактических игр как средства формирования мотивации к обучению у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи исследования:

• раскрыть сущность понятия «мотивация», охарактеризовать виды мотивации и специфику мотивационной сферы старших дошкольников;
• определить педагогический потенциал дидактической игры как метода стимулирования познавательной активности и формирования учебной мотивации;
• проанализировать современный педагогический опыт использования дидактических игр для развития мотивации к обучению;
• экспериментально апробировать систему дидактических игр, направленных на формирование учебной мотивации у старших дошкольников, и оценить ее эффективность.

Объект исследования: процесс формирования мотивации к обучению у детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования: дидактические игры как средство формирования учебной мотивации у старших дошкольников.

Гипотеза исследования: формирование учебной мотивации у старших дошкольников будет эффективным, если в образовательном процессе систематически использовать специально подобранные дидактические игры, учитывающие возрастные особенности детей, обеспечивающие постепенный переход от игровых мотивов к познавательным и создающие ситуации успеха в решении познавательных задач.

Теоретическая база исследования включает фундаментальные положения деятельностного подхода к развитию личности, теорию мотивации, концепции игровой деятельности как ведущей в дошкольном возрасте, современные педагогические подходы к организации развивающей образовательной среды в дошкольном образовании.

Методы исследования:

• теоретические: анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, систематизация и обобщение научных данных, сравнительный анализ педагогических подходов;
• эмпирические: педагогическое наблюдение, беседа с детьми и педагогами, анкетирование воспитателей, диагностическое обследование мотивационной сферы дошкольников, педагогический эксперимент;
• методы математической обработки данных: количественный и качественный анализ результатов эксперимента, статистические методы обработки данных.

Источниковая база исследования представлена современными научными публикациями в области дошкольной педагогики и психологии, методическими разработками практикующих педагогов, материалами научно-практических конференций по проблемам дошкольного образования.

Нормативно-правовая база включает Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012, Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утв. приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155), Профессиональный стандарт «Педагог», санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения.

Практическая значимость работы заключается в разработке системы дидактических игр, направленных на формирование учебной мотивации у старших дошкольников, которая может быть использована воспитателями дошкольных образовательных организаций, педагогами-психологами и родителями; в обосновании методических рекомендаций по применению дидактических игр для развития мотивационной готовности детей к школьному обучению.

Структура курсовой работы состоит из введения, двух глав, заключения и

…