Формирование мотивации младших школьников к изучению математики

Содержание

Введение

Глава 1. Научные основы формирования мотивации младших школьников в процессе обучения

1.1. Понятийный аппарат и классификация мотивов учения в трудах российских исследователей

1.2. Роль математических дисциплин в структурировании познавательной деятельности младших школьников

1.3. Современные требования ФГОС НОО к личностным результатам освоения математического содержания

Глава 2. Практические аспекты активизации мотивационных ресурсов на уроках математики

2.1. Анализ современного педагогического опыта по стимулированию интереса к точным наукам

2.2. Реализация педагогического эксперимента: констатирующий, формирующий и контрольный этапы

2.3. Система дидактических игр и проблемных задач как средство повышения эффективности обучения математике

Заключение

Список использованной литературы

КУРСОВАЯ РАБОТА

Тема: Формирование мотивации младших школьников к изучению математики

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования обусловлена объективной потребностью современной российской системы начального образования в разработке эффективных педагогических механизмов, способствующих развитию устойчивого интереса обучающихся к освоению математического содержания. Проблема формирования мотивации к изучению математики приобретает особую значимость в контексте реализации Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, декларирующего приоритет личностных образовательных результатов над предметными достижениями. Мотивационная составляющая учебной деятельности выступает системообразующим фактором успешности освоения математических дисциплин и формирования универсальных учебных действий младших школьников.

Степень научной разработанности проблемы свидетельствует о многоаспектности исследований мотивационной сферы личности в отечественной педагогике и психологии. Фундаментальные работы А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна, Л.И. Божович заложили методологическую основу понимания мотивации как сложного психологического феномена. Современные педагогические исследования М.В. Матюхиной, А.К. Марковой, Г.И. Щукиной раскрывают специфику учебной мотивации и механизмы ее формирования в младшем школьном возрасте. Однако анализ научной литературы и образовательной практики позволяет констатировать противоречие между теоретической разработанностью проблемы мотивации и недостаточной эффективностью ее практической реализации в процессе обучения математике.

Математика как учебный предмет обладает уникальным потенциалом для развития познавательной активности младших школьников, формирования логического мышления и интеллектуальных способностей. Вместе с тем статистические данные свидетельствуют о снижении интереса обучающихся к математическим дисциплинам, нарастании тревожности и формировании негативного отношения к предмету. Педагогическая наука и практика нуждаются в разработке научно обоснованной системы методов, приемов и технологий, обеспечивающих активизацию мотивационных ресурсов личности младшего школьника в процессе математического образования.

Цель исследования заключается в теоретическом обосновании и экспериментальной проверке педагогических условий формирования мотивации младших школьников к изучению математики.

Задачи исследования:

• раскрыть понятийный аппарат и классификацию мотивов учения в трудах российских исследователей;
• определить роль математических дисциплин в структурировании познавательной деятельности младших школьников;
• проанализировать современный педагогический опыт по стимулированию интереса к точным наукам;
• провести педагогический эксперимент по апробации системы дидактических игр и проблемных задач как средства повышения эффективности обучения математике.

Объект исследования — процесс обучения математике в начальной школе.

Предмет исследования — педагогические условия формирования мотивации младших школьников к изучению математики.

Гипотеза исследования: формирование мотивации младших школьников к изучению математики будет эффективным, если в образовательном процессе систематически использовать дидактические игры и проблемные задачи, активизирующие познавательный интерес и создающие ситуации успеха.

Теоретическую базу исследования составили:

• теория деятельности (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн);
• концепция учебной мотивации (Л.И. Божович, А.К. Маркова, М.В. Матюхина);
• психолого-педагогические исследования младшего школьного возраста (Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, Д.Б. Эльконин);
• методические основы обучения математике в начальной школе (М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, М.И. Моро).

Методы исследования:

• теоретические: анализ психолого-педагогической и методической литературы, синтез, сравнение, обобщение, систематизация научных данных;
• эмпирические: педагогическое наблюдение, беседа, анкетирование, тестирование, изучение продуктов учебной деятельности, педагогический эксперимент (констатирующий, формирующий, контрольный этапы);
• математические: количественная и качественная обработка экспериментальных данных, статистический анализ результатов.

Нормативно-правовую базу исследования составили: Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 №286), Профессиональный стандарт «Педагог» (приказ Минтруда России от 18.10.2013 №544н).

Практическая значимость исследования определяется возможностью использования разработанной системы дидактических игр и проблемных задач учителями начальных классов для повышения эффективности формирования мотивации обучающихся к изучению математики.

Структура курсовой работы состоит из введения, 2 глав, заключения и списка использованной литературы. Во введении обоснованы актуальность, цели, задачи и методы исследования, определены объект, предмет и гипотеза. В первой главе рассмотрены научные основы формирования мотивации младших школьников в процессе обучения, раскрыт понятийный аппарат мотивации учения, охарактеризована роль математики в развитии познавательной деятельности, проанализированы требования ФГОС НОО к личностным результатам. Во второй главе представлены практические аспекты активизации мотивационных ресурсов на уроках математики, проведен анализ педагогического опыта, описан педагогический эксперимент по апробации системы дидактических игр и проблемных задач. В заключении сформулированы выводы и практические рекомендации по результатам исследования.

ГЛАВА 1. НАУЧНЫЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ МОТИВАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ

1.1. Понятийный аппарат и классификация мотивов учения в трудах российских исследователей

Мотивация представляет собой сложное, многоуровневое психологическое образование, определяющее направленность личности, ее активность и

…