Формирование познавательного интереса подростков в игровой деятельности

Исследование посвящено целенаправленному рассмотрению механизмов и педагогических условий формирования познавательного интереса у подростков посредством игровой деятельности в контексте российской образовательной системы. Анализируются теоретико-методологические предпосылки проблемы, включая фундаментальные труды отечественных психологов и педагогов (Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского, Ш.А. Амонашвили) по развитию личности в подростковом возрасте, специфике игровой деятельности и когнитивных процессов. Особое внимание уделяется специфике интерпретации понятия "познавательный интерес" в российской педагогической мысли, а также отечественным подходам к организации игровой деятельности как средства стимулирования познавательной активности. Рассматриваются различные виды игр (дидактические, ролевые, деловые, компьютерные) и их потенциал в формировании мотивации к обучению у подростков, а также критерии отбора и адаптации игровых форм для достижения поставленной цели в условиях современной российской школы и дополнительного образования. Исследование охватывает современный период развития педагогической теории и практики в России.

Концептуальная модель формирования познавательного интереса подростков в игровой деятельности, включающая описание педагогических принципов, этапов и рекомендуемых игровых форм, адаптированных для российского образовательного контекста.

Возросшая потребность в активизации внутренней мотивации школьников к обучению на фоне цифровизации образования и изменения структуры досуга подростков делает изучение эффективных педагогических стратегий, таких как игровая деятельность, критически важным для российской педагогической науки и практики.

Разработка теоретических и методических основ использования игровой деятельности для стимулирования познавательного интереса у подростков в условиях российского образования.

1. Анализ отечественных теоретических подходов к трактовке феномена познавательного интереса и специфики игровой деятельности в подростковом возрасте.

2. Выявление психолого-педагогических особенностей подросткового возраста, влияющих на динамику познавательного интереса и эффективность игровых технологий.

3. Систематизация видов игровой деятельности, способствующих формированию познавательного интереса, с учетом российского педагогического опыта и современных реалий.

4. Разработка методических рекомендаций по применению игровых форм в образовательном процессе для повышения познавательной активности подростков.