Формирование познавательных УУД у учащихся младших классов с ОВЗ на уроках учебного предмета «Окружающий мир»

Данная курсовая работа посвящена анализу лингвокогнитивных основ формирования познавательных универсальных учебных действий (УУД) у младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в процессе изучения предмета «Окружающий мир». В фокусе исследования — теоретические подходы ведущих отечественных психолингвистов и педагогов, таких как Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, П.Я. Гальперин, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов, а также специалистов в области коррекционной педагогики (В.И. Лубовский, Т.А. Власова). Особое внимание уделяется специфике формирования речемыслительных операций, лежащих в основе познавательной деятельности, у данной категории учащихся. Работа включает изучение дидактических принципов и методических приемов, апробированных в российском школьном образовании, ориентированных на развитие лексико-грамматических структур и коммуникативных стратегий, способствующих усвоению природоведческих знаний. Анализируются особенности вербализации сенсорного опыта, формирование понятийного аппарата и умения строить логические рассуждения на русском языке в условиях инклюзивного образования. Исследование предполагает изучение текстового материала учебников «Окружающий мир» для начальной школы, адаптированных программ, а также анализ устных высказываний учащихся, фиксирующих их познавательные процессы.

Глоссарий лингвопедагогических и психолингвистических терминов, используемых для описания формирования познавательных УУД у младших школьников с ОВЗ в контексте учебного предмета «Окружающий мир», включающий не менее 50 дефиниций ключевых понятий (например, «познавательные УУД», «ОВЗ», «зона ближайшего развития», «интериоризация», «вербализация», «семантический анализ», «дескриптивный ресурс языка», «номинативная функция речи») с иллюстративными примерами из педагогической практики и учебных материалов.

Актуальность данного исследования обусловлена необходимостью разработки эффективных методических стратегий для формирования познавательных универсальных учебных действий у младших школьников с ограниченными возможностями здоровья в реалиях отечественной образовательной системы, что соотносится с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Обоснование и систематизация лингводидактических подходов к формированию познавательных универсальных учебных действий у учащихся младших классов с ОВЗ на уроках учебного предмета «Окружающий мир» с учетом специфики их речевого и когнитивного развития.

1. Изучить теоретические основы формирования познавательных УУД у детей младшего школьного возраста с ОВЗ в рамках российской психолого-педагогической и лингвистической школ.

2. Провести лингвометодический анализ учебных текстов и заданий курса «Окружающий мир» для выявления их потенциала в развитии познавательной речевой деятельности.

3. Выявить и систематизировать специфические трудности в вербализации познавательных процессов, характерные для младших школьников с ОВЗ, при изучении природоведческих тем.

4. Разработать типологию лингводидактических приемов, направленных на становление и совершенствование познавательных УУД в области предметного содержания «Окружающий мир», с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся с ОВЗ.