Исследование различных приемов и методов создания детско хореографической лексики при работе с младше школьной возрастной группой 7-8 лет

Содержание

Введение

Глава 1. Педагогические аспекты развития хореографических навыков у детей 7–8 лет в отечественной школе танца

1.1. Анализ возрастных особенностей младших школьников в контексте реализации ФГОС

1.2. Понятийный аппарат и классификация элементов хореографической лексики в детском танце

1.3. Традиции и инновации в методике преподавания хореографических дисциплин в РФ

Глава 2. Методическое обеспечение процесса создания лексики и опытно-экспериментальное исследование

2.1. Сравнительный анализ приемов стилизации и комбинаторики в работе с младшей возрастной группой

2.2. Педагогический эксперимент: диагностика, внедрение и оценка эффективности методик формирования лексического запаса

2.3. Методические рекомендации по совершенствованию процесса обучения хореографической лексике обучающихся 7–8 лет

Заключение

Список использованной литературы

КУРСОВАЯ РАБОТА

Тема: Исследование различных приемов и методов создания детской хореографической лексики при работе с младшей школьной возрастной группой 7-8 лет

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования определяется стратегическими задачами модернизации российского образования, направленными на формирование гармонично развитой личности обучающегося. В условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования художественно-эстетическое воспитание детей приобретает особую значимость как неотъемлемая составляющая целостного педагогического процесса. Хореографическое искусство занимает одно из ведущих мест в системе дополнительного образования детей, поскольку способствует физическому, эмоциональному и интеллектуальному развитию младших школьников.

Младший школьный возраст (7-8 лет) представляет собой сенситивный период для освоения базовых хореографических навыков и формирования двигательной культуры ребенка. Именно на этом возрастном этапе закладываются фундаментальные основы танцевальной техники, развивается музыкальность, координация движений, формируется эстетическое восприятие. Вместе с тем, методическая работа по созданию детской хореографической лексики для данной возрастной категории требует особого педагогического подхода, учитывающего психофизиологические особенности развития детей и специфику их художественно-творческого потенциала.

Проблема разработки эффективных приемов и методов создания хореографической лексики для младших школьников недостаточно освещена в современной педагогической науке. Существующие противоречия между потребностью практики хореографического образования в научно обоснованных методиках формирования танцевального лексикона детей 7-8 лет и недостаточной разработанностью данного вопроса в теоретическом и методическом аспектах обусловливают необходимость специального исследования. Педагоги-хореографы испытывают затруднения в отборе адекватных возрасту движенческих элементов, в комбинировании лексического материала, в балансировании между художественной выразительностью и доступностью для детского восприятия.

Степень научной разработанности проблемы характеризуется наличием фундаментальных трудов по теории и методике хореографического образования, возрастной педагогике и психологии. Однако вопросы конструирования детской танцевальной лексики с учетом специфики младшего школьного возраста остаются дискуссионными и требуют дальнейшего теоретического осмысления и экспериментальной проверки.

Цель курсовой работы — исследовать приемы и методы создания детской хореографической лексики при работе с младшими школьниками 7-8 лет и разработать научно-методические рекомендации по их применению в образовательном процессе.

Задачи исследования:

• проанализировать возрастные особенности младших школьников в контексте требований ФГОС НОО и специфики хореографического обучения;
• систематизировать понятийный аппарат и классификацию элементов хореографической лексики в детском танце;
• провести сравнительный анализ традиционных и инновационных методик преподавания хореографических дисциплин в российской образовательной практике;
• организовать и провести педагогический эксперимент по внедрению и оценке эффективности методик формирования лексического запаса у обучающихся 7-8 лет.

Объект исследования — процесс хореографического образования детей младшего школьного возраста в системе дополнительного образования Российской Федерации.

Предмет исследования — приемы и методы создания хореографической лексики для детей 7-8 лет в условиях образовательной практики.

Гипотеза исследования: эффективность формирования хореографической лексики у детей 7-8 лет повышается при использовании комплекса методов, основанных на принципах стилизации, комбинаторики и игровой деятельности, адаптированных к психофизиологическим особенностям младшего школьного возраста.

Методологическую основу исследования составляют системный, деятельностный и личностно-ориентированный подходы к организации педагогического процесса; концепции возрастного развития ребенка; теоретические положения педагогики искусства и художественного образования.

Методы исследования:

• теоретические: анализ, синтез, сравнение, обобщение и систематизация научно-педагогической литературы по проблеме исследования;
• эмпирические: педагогическое наблюдение, беседа, анкетирование, тестирование двигательных навыков, изучение продуктов творческой деятельности обучающихся, констатирующий и формирующий педагогический эксперимент;
• математические: количественная и качественная обработка экспериментальных данных, статистический анализ результатов.

Источниковую базу исследования составляют монографии и учебники по педагогике, возрастной психологии, теории и методике хореографического образования; статьи из научных педагогических журналов; материалы научно-практических конференций; методические пособия для педагогов-хореографов.

Нормативно-правовую базу составляют: Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ; Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования; Концепция развития дополнительного образования детей в Российской Федерации; профессиональный стандарт «Педагог дополнительного образования детей и взрослых».

Научная новизна исследования заключается в систематизации и теоретическом обосновании приемов создания хореографической лексики, адаптированных к психофизиологическим особенностям детей 7-8 лет.

Практическая значимость работы определяется возможностью применения разработанных методических рекомендаций в практике учреждений дополнительного образования детей, хореографических студий, общеобразовательных школ с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла.

Структура курсовой работы состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы. Во введении обоснованы актуальность, цели, задачи и методы исследования, оп

…