Особенности работы над совершенствованием качества чтения на уроках в начальной школе

Содержание

Введение

Глава 1. Теоретические основы формирования навыка чтения в начальной школе

1.1. Психолого-физиологические особенности развития детей младшего школьного возраста

1.2. Психофизиологическая структура процесса чтения как вида речевой деятельности

1.3. Характеристика основных качеств навыка чтения: правильность, беглость, осознанность, выразительность

Глава 2. ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ОСНОВЫ И СРЕДСТВА СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ НАВЫКА ЧТЕНИЯ

2.1. Дифференцированный подход в обучении чтению детей с разным уровнем подготовки

2.2. Использование игровых и интерактивных технологий на уроках литературного чтения

2.3. Роль внеклассного чтения в повышении качества читательской компетенции

Глава 3. МЕТОДИЧЕСКАЯ СИСТЕМА РАБОТЫ НАД СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕМ КАЧЕСТВА ЧТЕНИЯ

3.1. Приемы и методы развития технической стороны чтения

3.2. Методика работы над смысловой стороной чтения и пониманием текста

3.3. Формирование навыка выразительного чтения как средства интерпретации текста

Заключение

Список использованной литературы

КУРСОВАЯ РАБОТА

Тема: Особенности работы над совершенствованием качества чтения на уроках в начальной школе

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования обусловлена центральным положением чтения в системе начального образования как базового универсального учебного действия, определяющего успешность всего последующего обучения школьника. Качество чтения младших школьников остается одной из наиболее острых проблем современной педагогической практики, что подтверждается результатами международных сравнительных исследований PIRLS и данными мониторинговых работ. В условиях информационного общества, когда объем текстовой информации возрастает экспоненциально, а формы ее представления становятся все более разнообразными, формирование полноценного навыка чтения приобретает особую значимость.

Проблема совершенствования качества чтения активно разрабатывается в отечественной педагогической науке. Теоретические основы формирования навыка чтения заложены в трудах К.Д. Ушинского, Л.С. Выготского, Д.Б. Эльконина. Современные аспекты методики обучения чтению представлены в исследованиях М.И. Омороковой, Н.Н. Светловской, О.В. Кубасовой, Т.Г. Рамзаевой, Л.Ф. Климановой. Психофизиологические механизмы чтения рассматривались Т.Г. Егоровым, А.Н. Корневым, Р.И. Лалаевой. Однако сохраняется противоречие между требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к качеству читательской деятельности и реальным уровнем сформированности навыка чтения у значительной части младших школьников.

Анализ педагогической практики свидетельствует о наличии существенных затруднений у учителей начальных классов при организации систематической и целенаправленной работы над всеми компонентами навыка чтения. Формализованный подход к обучению чтению, недостаточное внимание к индивидуальным особенностям учащихся, преобладание репродуктивных методов работы с текстом приводят к снижению мотивации чтения и формированию функционально неграмотных читателей. Дискуссионными остаются вопросы соотношения технической и смысловой сторон чтения на различных этапах обучения, оптимального сочетания традиционных и инновационных методов формирования читательской компетенции, критериев оценки качества чтения в условиях реализации ФГОС НОО.

Цель курсовой работы – теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность методической системы работы над совершенствованием качества чтения младших школьников.

Задачи исследования:

• проанализировать психолого-педагогические основы формирования навыка чтения у детей младшего школьного возраста;
• охарактеризовать организационно-методические условия совершенствования качества чтения в начальной школе;
• разработать и апробировать методическую систему работы над совершенствованием основных качеств навыка чтения;
• экспериментально проверить эффективность предложенной системы работы и разработать практические рекомендации для учителей начальных классов.

Объект исследования – процесс обучения чтению в начальной школе.

Предмет исследования – методы и приемы совершенствования качества навыка чтения у младших школьников.

Гипотеза исследования: качество чтения младших школьников будет успешно совершенствоваться при условии реализации комплексной методической системы, включающей дифференцированный подход к обучению, систематическое применение специальных упражнений для развития технической и смысловой сторон чтения, использование игровых и интерактивных технологий, организацию внеклассной читательской деятельности.

Методологическую базу исследования составили системно-деятельностный подход (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин), личностно-ориентированный подход в образовании (И.С. Якиманская, Е.В. Бондаревская), психолингвистическая теория речевой деятельности (А.А. Леонтьев, И.А. Зимняя), теория поэтапного формирования умственных действий (П.Я. Гальперин), концепция развивающего обучения (В.В. Давыдов, Л.В. Занков).

Методы исследования:

• теоретические методы: анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования; синтез и систематизация научных данных; сравнительно-сопоставительный анализ различных подходов к обучению чтению; моделирование методической системы;
• эмпирические методы: педагогическое наблюдение за процессом чтения младших школьников; беседа с учителями и учащимися; анкетирование педагогов; тестирование качества навыка чтения; изучение и анализ продуктов читательской деятельности учащихся; педагогический эксперимент (констатирующий, формирующий, контрольный этапы);
• математические методы: количественная и качественная обработка экспериментальных данных; статистический анализ результатов исследования; построение таблиц и графиков динамики развития навыка чтения.

Источниковую базу исследования составили монографии и учебные пособия по методике преподавания литературного чтения, статьи в научных педагогических журналах, материалы научно-практических конференций, передовой педагогический опыт учителей начальных классов.

Нормативно-правовую базу исследования составляют Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ, Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства просвещения РФ от 31.05.2021 №286, Концепция преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации, Профессиональный стандарт «Педагог».

Научная новизна исследования заключается в разработке комплексной методической системы совершенствования качества чтения, интегрирующей традиционные и современные образовательные технологии с учетом дифференцированного подхода к учащимся с разным уровнем читательской подготовки.

Практическая значимость работы состоит в возможности использования разработанных методических материалов, системы упражнений и рекомендаций учителями начальных классов для повышения эффективности работы над совершенствованием качества чтения младших школьников

…