Педагогические условия формирования личностных ориентиров у младших школьников

Содержание

Введение

Глава 1. Теоретические основы формирования личностных ориентиров у младших школьников

1.1. Понятие «личностные ориентиры»

1.2. Психолого-педагогические особенности младшего школьного возраста

1.3. Педагогические условия и виды педагогических условий для формирования личностных ориентиров (ценностей) младших школьников

Глава 2. . Анализ педагогического опыта формирования личностных ориентиров у младших школьников

Заключение

Список использованной литературы

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования обусловлена стремительными трансформационными процессами в современном российском образовании, требующими переосмысления подходов к воспитанию подрастающего поколения. В контексте реализации Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования приоритетное значение приобретает формирование у младших школьников системы личностных ориентиров как фундаментальной основы их дальнейшего развития. Проблема становления ценностно-смысловой сферы личности в период начального обучения представляет собой междисциплинарную область, находящуюся на пересечении педагогики, психологии и философии образования.

Современная педагогическая наука характеризуется интенсивным поиском эффективных механизмов формирования личностных ориентиров у детей младшего школьного возраста, что отражается в работах отечественных исследователей. Младший школьный возраст рассматривается как сензитивный период для интериоризации базовых ценностных установок, определяющих вектор личностного развития ребенка. Вместе с тем, анализ педагогической практики свидетельствует о недостаточной разработанности целостной системы педагогических условий, способствующих эффективному формированию личностных ориентиров в образовательном процессе начальной школы.

Степень изученности проблемы в педагогической науке характеризуется неоднородностью. Теоретические аспекты формирования ценностных ориентаций исследованы достаточно глубоко, однако практико-ориентированные разработки педагогических условий их становления в начальной школе требуют дальнейшего осмысления. Существующие противоречия между объективной потребностью образовательной практики в научно обоснованной системе педагогических условий и недостаточной разработанностью данного аспекта определяют научную значимость настоящего исследования.

Цель курсовой работы состоит в теоретическом обосновании и анализе педагогического опыта формирования личностных ориентиров у младших школьников в образовательном процессе.

Для достижения поставленной цели определены следующие задачи исследования:

• раскрыть сущностное содержание понятия «личностные ориентиры» в контексте педагогической науки;
• охарактеризовать психолого-педагогические особенности младшего школьного возраста как основу формирования личностных ориентиров;
• определить и обосновать педагогические условия формирования личностных ориентиров у младших школьников;
• проанализировать педагогический опыт формирования личностных ориентиров в практике начального образования.

Объект исследования – образовательный процесс в начальной школе, направленный на личностное развитие обучающихся.

Предмет исследования – педагогические условия формирования личностных ориентиров у детей младшего школьного возраста.

Гипотеза исследования: формирование личностных ориентиров у младших школьников будет протекать эффективно при создании специально организованных педагогических условий, включающих использование системы ценностно-ориентированных образовательных ситуаций, интеграцию учебной и внеучебной деятельности, организацию рефлексивной среды и субъект-субъектное взаимодействие участников образовательного процесса.

Методологическую основу исследования составили аксиологический, системно-деятельностный и личностно-ориентированный подходы в педагогике. Теоретическую базу исследования образуют концепции личностного развития в младшем школьном возрасте, теория формирования ценностных ориентаций личности, современные педагогические концепции воспитания.

Методы исследования:

• теоретические методы: анализ психолого-педагогической литературы, систематизация и обобщение научных данных, сравнительный анализ педагогических подходов;
• эмпирические методы: педагогическое наблюдение, беседа, анкетирование, тестирование, изучение продуктов деятельности обучающихся, педагогический эксперимент;
• методы математической обработки данных: количественный и качественный анализ результатов исследования.

Источниковую базу исследования составили монографии, научные статьи, диссертационные исследования в области педагогики и психологии развития, периодические педагогические издания, материалы научно-практических конференций.

Нормативно-правовую базу исследования образуют Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ, Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, Примерная программа воспитания, Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года.

Научная новизна исследования заключается в систематизации педагогических условий формирования личностных ориентиров у младших школьников с учетом современных требований к организации образовательного процесса в начальной школе.

Практическая значимость работы определяется возможностью использования материалов исследования в практической деятельности учителей начальных классов, при разработке программ воспитательной работы, в системе повышения квалификации педагогических работников.

Структура курсовой работы состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы. Во введении обоснованы актуальность, цель, задачи, объект, предмет, гипотеза и методы исследования. В первой главе «Теоретические основы формирования личностных ориентиров у младших школьников» рассмотрены понятие личностных ориентиров, психолого-педагогические особенности младшего школьного возраста, педагогические условия и их виды для формирования личностных ориентиров. Во второй главе «Анализ педагогического опыта формирования личностных ориентиров у младших школьников» проведен педагогический эксперимент с описанием всех этапов экспериментальной работы. В заключении сформулированы выводы и практические рекомендации по результатам проведенного исследования.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

…