Подвижная игра как средство формирования познавательной деятельности у дошкольников

Содержание

Введение

Глава 1. Теоретические основы формирования познавательной деятельности у дошкольников посредством подвижных игр

1.1. Понятие и структура познавательной деятельности в дошкольном возрасте.

1.2. Психолого-педагогические особенности познавательного развития детей дошкольного возраста.

1.3. Подвижная игра: понятие, виды, функции и значение в педагогическом процессе.

1.4. Возможности подвижных игр как средства формирования познавательной деятельности

1.5. Выводы по 1 главе

Глава 2. Экспериментальное исследование подвижной игры как средства развития познавательной сферы

2.1. Организация педагогического эксперимента по внедрению системы подвижных игр

2.2. Количественный и качественный анализ результатов опытно-экспериментальной работы и методические выводы

Заключение

Список использованной литературы

КУРСОВАЯ РАБОТА

Тема: Подвижная игра как средство формирования познавательной деятельности у дошкольников

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования обусловлена возрастающими требованиями современного общества к качеству дошкольного образования и необходимостью поиска эффективных средств развития познавательной сферы детей. В условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования особую значимость приобретает проблема формирования познавательной активности и самостоятельности дошкольников, что составляет фундамент их дальнейшего успешного обучения. Подвижная игра, являясь ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте, обладает значительным потенциалом для развития познавательных процессов, однако данный ресурс недостаточно используется в современной педагогической практике.

Проблема формирования познавательной деятельности дошкольников посредством подвижных игр привлекает внимание многих исследователей. Теоретические основы развития познавательной сферы детей заложены в трудах отечественных психологов и педагогов, изучавших природу игры и ее влияние на детское развитие. Вместе с тем анализ педагогической литературы свидетельствует о недостаточной разработанности методических аспектов целенаправленного использования подвижных игр для стимулирования познавательной активности дошкольников. Существующие противоречия между признанием значимости игровой деятельности для познавательного развития и ограниченным применением подвижных игр в образовательном процессе дошкольных организаций определяют необходимость специального исследования данной проблемы.

Современные дошкольные образовательные организации нуждаются в научно обоснованных рекомендациях по организации подвижных игр, направленных на развитие познавательных процессов воспитанников. Особую актуальность приобретает разработка системы подвижных игр, интегрирующих двигательную и познавательную активность детей, что соответствует принципам здоровьесбережения и комплексного развития личности ребенка.

Цель исследования – теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность подвижных игр как средства формирования познавательной деятельности у детей дошкольного возраста.

Задачи исследования:

• раскрыть понятие и структуру познавательной деятельности в дошкольном возрасте;
• охарактеризовать психолого-педагогические особенности познавательного развития дошкольников;
• определить возможности подвижных игр как средства формирования познавательной деятельности;
• экспериментально апробировать систему подвижных игр и проанализировать ее эффективность.

Объект исследования – процесс познавательного развития детей дошкольного возраста.

Предмет исследования – подвижная игра как средство формирования познавательной деятельности дошкольников.

Гипотеза исследования: формирование познавательной деятельности у дошкольников будет протекать более эффективно, если в образовательный процесс систематически внедряется специально разработанная система подвижных игр, учитывающая возрастные особенности детей и направленная на развитие всех компонентов познавательной сферы.

Методы исследования:

• теоретические: анализ психолого-педагогической литературы, синтез, сравнение, обобщение педагогического опыта, систематизация научных данных;
• эмпирические: педагогическое наблюдение, беседа, анкетирование педагогов, диагностическое тестирование, изучение продуктов детской деятельности, педагогический эксперимент;
• математические: количественная и качественная обработка данных, статистический анализ результатов.

Теоретическая база исследования представлена трудами по теории игры, возрастной педагогике и психологии, концепциями познавательного развития дошкольников. Нормативно-правовую основу составляют Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации», Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, профессиональный стандарт «Педагог».

Научная новизна исследования заключается в систематизации знаний о возможностях подвижных игр для формирования познавательной деятельности дошкольников и разработке экспериментально проверенной системы подвижных игр познавательной направленности.

Практическая значимость работы определяется возможностью использования результатов исследования в практике дошкольных образовательных организаций, при разработке образовательных программ, в системе повышения квалификации педагогов дошкольного образования.

Структура курсовой работы состоит из введения, 2 глав, заключения и списка использованной литературы. Во введении обоснованы актуальность, цели, задачи и методы исследования, определены объект, предмет и гипотеза работы. В первой главе рассмотрены теоретические основы формирования познавательной деятельности у дошкольников посредством подвижных игр, раскрыты психолого-педагогические особенности познавательного развития детей, охарактеризованы сущность, виды и функции подвижных игр. Во второй главе проведено экспериментальное исследование, включающее все этапы педагогического эксперимента по внедрению системы подвижных игр, представлен количественный и качественный анализ результатов. В заключении сформулированы выводы и практические рекомендации по использованию подвижных игр для формирования познавательной деятельности дошкольников.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ПОДВИЖНЫХ ИГР

1.1. Понятие и структура познавательной деятельности в дошкольном возрасте

Познавательная деятельность представляет собой сложное многоуровневое образование, интегрирующее в себе различные психические процессы, направленные на активное освоение ребенком окружающего мира. В педагогической науке познавательная деятельность рассматривается как специфическая форма активности личности, характеризующаяся стремлением к получению новой информации, ее переработке и применению в различных ситуациях. Данный вид деятельности отличается осознанностью,

…