Праздник как инструмент формирования коммуникативной инициативы у дошкольников с расстройствами аутистического спектра (РАС)

В данной работе будет всесторонне рассмотрен феномен праздника как системного социокультурного явления, способного выступать эффективным средством формирования и развития коммуникативной инициативы у дошкольников с расстройствами аутистического спектра (РАС) в условиях отечественной образовательной парадигмы. Анализируются теоретические концепции праздника в контексте культурно-исторической психологии, отечественные подходы к пониманию коммуникации у детей с РАС, а также специфика коррекционно-развивающей работы в России. Особое внимание уделяется исследованиям таких ученых, как Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин, которые заложили основы понимания роли совместной деятельности и средового подхода в развитии ребенка. Рассматриваются работы отечественных дефектологов и психологов (О.С. Никольская, Е.Р. Баенская, М.М. Либлинг, В.В. Лебединский), раскрывающих особенности социального взаимодействия и коммуникации при аутизме. Исследование охватывает период развития представлений о РАС и коррекционных методик в российской науке, фокусируясь на интеграции праздничной культуры в терапевтический процесс.

Концептуальная схема механизмов влияния праздничной деятельности на развитие коммуникативной инициативы у дошкольников с РАС, интегрирующая психолого-педагогические и культурологические подходы, характерные для российской дефектологии.

Значимость настоящей работы продиктована возрастающей численностью детей с расстройствами аутистического спектра в российском обществе и необходимостью разработки эффективных, культуросообразных и системных методов их социокультурной адаптации и развития коммуникативных навыков. В условиях интенсивного поиска новых подходов к инклюзивному образованию и социальной интеграции детей с особыми образовательными потребностями, праздничная культура, как уникальный пласт российской традиции, может предложить ценные ресурсы для стимулирования активного взаимодействия.

Систематизация теоретических положений и выработка прикладных рекомендаций, демонстрирующих потенциал праздника как инструмента развития коммуникативной инициативы у дошкольников с РАС в отечественной коррекционно-педагогической практике.

1. Проанализировать теоретические подходы к определению сущности праздника в отечественной культурологии и психологии, выявив его социокультурные и психолого-педагогические функции.

2. Изучить специфику коммуникативного развития у дошкольников с РАС, основываясь на современных российских исследованиях в области специальной психологии и дефектологии.

3. Выявить и обосновать механизмы формирования коммуникативной инициативы у детей с РАС посредством участия в организованной праздничной деятельности, с учетом особенностей российского инклюзивного образования.

4. Разработать практические рекомендации по организации и проведению праздничных мероприятий, нацеленных на стимулирование коммуникативной активности дошкольников с РАС в условиях российской образовательной среды.