Развитие интереса к математике у младших школьников через проектную деятельность

Содержание

Введение

Глава 1. Теоретические основы развития интереса к математике у младших школьников посредством проектной деятельности

Глава 2. Организация проектной деятельности для развития интереса к математике у младших школьников

Заключение

Список использованной литературы

КУРСОВАЯ РАБОТА

Тема: Развитие интереса к математике у младших школьников через проектную деятельность

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования обусловлена необходимостью поиска эффективных педагогических средств формирования устойчивого познавательного интереса к математике у обучающихся начальной школы. В условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования особую значимость приобретает проблема мотивации младших школьников к изучению математики, поскольку именно в этом возрасте закладываются основы математического мышления и формируется отношение к предмету, которое во многом определяет успешность дальнейшего обучения. Традиционные методы преподавания математики, ориентированные преимущественно на репродуктивную деятельность, не всегда способствуют развитию подлинного интереса к предмету, что приводит к формализации знаний и снижению учебной мотивации.

Проектная деятельность представляет собой перспективное направление в современной педагогической практике, позволяющее реализовать деятельностный подход в обучении математике. Анализ педагогической литературы свидетельствует о возрастающем внимании исследователей к проблеме внедрения проектных методов в начальное математическое образование. Вместе с тем степень разработанности данной проблематики остается недостаточной: требуют уточнения теоретические основы применения проектной деятельности для развития интереса к математике, нуждаются в систематизации педагогические условия организации математических проектов в начальной школе, недостаточно изучены особенности возрастной адаптации проектных методов к психологическим особенностям младших школьников.

Современная методическая наука характеризуется разнообразием подходов к определению сущности проектной деятельности в образовательном процессе. Одни исследователи акцентируют внимание на самостоятельной познавательной активности обучающихся, другие подчеркивают значимость практической направленности проектов, третьи выдвигают на первый план творческий характер проектной работы. Данное многообразие теоретических позиций создает необходимость комплексного анализа потенциала проектной деятельности применительно к задачам развития интереса к математике у младших школьников.

Противоречие между необходимостью развития устойчивого интереса к математике у младших школьников и недостаточной разработанностью методических подходов к использованию проектной деятельности в этих целях определяет актуальность настоящего исследования.

Цель исследования – теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность проектной деятельности как средства развития интереса к математике у младших школьников.

Задачи исследования:

• изучить теоретические основы развития интереса к математике у младших школьников и проанализировать сущность проектной деятельности в образовательном процессе;
• выявить педагогические условия и методические особенности организации проектной деятельности по математике в начальной школе;
• разработать и апробировать систему математических проектов для младших школьников;
• экспериментально проверить эффективность проектной деятельности для развития интереса к математике у обучающихся начальных классов.

Объект исследования – процесс математического образования младших школьников.

Предмет исследования – проектная деятельность как средство развития интереса к математике у обучающихся начальной школы.

Гипотеза исследования: развитие интереса к математике у младших школьников будет более эффективным, если в образовательный процесс систематически включается проектная деятельность, организованная с учетом возрастных особенностей обучающихся, практической направленности проектов и обеспечением субъектной позиции младших школьников в процессе выполнения проектных заданий.

Методологическую основу исследования составили:

• системно-деятельностный подход в образовании (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин);
• теория развития познавательного интереса (Г.И. Щукина, Н.Г. Морозова);
• концепция проектного обучения (Е.С. Полат, Н.Ю. Пахомова);
• теория развивающего обучения математике (В.В. Давыдов, Л.Г. Петерсон).

Методы исследования:

• теоретические: анализ психолого-педагогической и методической литературы, синтез, сравнение, обобщение педагогического опыта, систематизация теоретических положений;
• эмпирические: педагогическое наблюдение, анкетирование, беседа с обучающимися и педагогами, тестирование, анализ продуктов проектной деятельности, педагогический эксперимент;
• математические: количественная и качественная обработка экспериментальных данных, статистический анализ результатов.

Источниковую базу исследования составили фундаментальные труды по педагогике и психологии, современные методические разработки по обучению математике в начальной школе, материалы научно-практических конференций по проблемам начального образования, публикации в научных педагогических журналах.

Нормативно-правовую базу исследования составили: Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ, Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, Профессиональный стандарт «Педагог», Примерная основная образовательная программа начального общего образования, Концепция развития математического образования в Российской Федерации.

Научная новизна исследования заключается в систематизации теоретических положений о развитии интереса к математике у младших школьников посредством проектной деятельности и экспериментальном обосновании педагогических условий эффективной организации математических проектов в начальной школе.

Практическая значимость работы определяется возможностью использования разработанной системы математических проектов и методических рекомендаций в практике работы учителей начальных классов, а также в системе повышения квалификации педагогических работников.

Структура курсовой работы состоит из введения, двух глав

…