Развитие логического мышления у младших школьников на основе дидактической игры при изучении Окружающего мира

Содержание

Введение

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА ПОСРЕДСТВОМ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ.

1.1. Возрастные особенности развития логического мышления у младших школьников

1.2. Сущность дидактической игры в развитии логического мышления школьников

1.3. Дидактическая игра на уроках окружающего мира как средство развития логического мышления у младших школьников

1.4. Краткие выводы по 1-ой главе

Глава 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА.

2.1. Характеристика испытуемых

2.2. Констатирующий этап.

2.3. Описание дидактической игры на уроках окружающего мира

2.4. Контрольный этап эмпирического этапа исследования

2.5. Краткие выводы по 2-ой главе

Заключение

Список использованной литературы

РАЗВИТИЕ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования обусловлена возрастающими требованиями современного образовательного процесса к формированию у младших школьников метапредметных навыков, среди которых логическое мышление занимает особое место. В условиях стремительного развития информационного общества способность анализировать, синтезировать, сравнивать и обобщать информацию становится ключевой компетенцией, определяющей успешность дальнейшего обучения и социализации ребенка [15, c. 23]. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования подчеркивает необходимость формирования у обучающихся универсальных учебных действий, включающих логические операции как основу познавательной деятельности.

Современная педагогическая наука располагает значительным арсеналом средств развития логического мышления у детей младшего школьного возраста. Однако возрастные особенности данной категории обучающихся диктуют необходимость поиска наиболее эффективных и соответствующих их психологическим потребностям методов обучения. Дидактическая игра представляет собой уникальный педагогический инструмент, позволяющий органично сочетать образовательные задачи с естественными для ребенка формами деятельности [8, c. 156].

Предмет «Окружающий мир» обладает особым потенциалом для развития логического мышления младших школьников благодаря своей интегративной природе и многообразию изучаемых явлений. Содержание курса предоставляет богатые возможности для организации мыслительной деятельности обучающихся, требующей применения различных логических операций при изучении природных и социальных объектов [22, c. 67].

Проблема развития логического мышления у детей младшего школьного возраста привлекала внимание многих отечественных исследователей. Фундаментальные работы Л.С. Выготского, П.Я. Гальперина, В.В. Давыдова заложили теоретические основы понимания механизмов формирования мыслительных операций в онтогенезе. Современные педагоги-исследователи А.К. Маркова, И.С. Якиманская, Н.Ф. Виноградова продолжают развивать научные представления о специфике познавательной деятельности младших школьников. Дидактическая игра как средство обучения исследовалась в трудах А.П. Усовой, Д.Б. Эльконина, З.М. Богуславской, однако вопросы ее применения для развития логического мышления на уроках окружающего мира требуют дальнейшего изучения.

Анализ современного состояния педагогической практики выявляет противоречие между объективной необходимостью формирования логического мышления у младших школьников и недостаточной разработанностью методических подходов к использованию дидактических игр в данном процессе на уроках окружающего мира. Это противоречие определяет актуальность настоящего исследования и необходимость поиска эффективных путей его разрешения.

Цель курсовой работы – теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность использования дидактической игры как средства развития логического мышления у младших школьников на уроках окружающего мира.

Задачи исследования:

• проанализировать возрастные особенности развития логического мышления у младших школьников;
• раскрыть сущность дидактической игры в развитии логического мышления школьников;
• определить возможности дидактической игры на уроках окружающего мира как средства развития логического мышления у младших школьников;
• провести экспериментальную работу по развитию логического мышления у младших школьников на уроках окружающего мира.

Объект исследования – процесс развития логического мышления у младших школьников на уроках окружающего мира.

Предмет исследования – дидактическая игра как средство развития логического мышления у младших школьников при изучении окружающего мира.

Гипотеза исследования: развитие логического мышления у младших школьников на уроках окружающего мира будет более эффективным, если систематически использовать специально подобранные дидактические игры, направленные на формирование основных логических операций (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация).

Методологическая база исследования основывается на системном, деятельностном и личностно-ориентированном подходах к образованию. Теоретическую базу составляют концепции развивающего обучения В.В. Давыдова и Д.Б. Эльконина, теория поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина, исследования в области игровой деятельности детей.

Методы исследования:

• теоретические: анализ, синтез, сравнение, обобщение психолого-педагогической литературы по проблеме исследования;
• эмпирические: педагогическое наблюдение, беседа, тестирование, изучение продуктов деятельности обучающихся, педагогический эксперимент;
• математические: количественный и качественный анализ полученных данных, статистическая обработка результатов эксперимента.

Источниковая база исследования включает фундаментальные труды по педагогике и психологии, современные научные статьи в области методики преподавания окружающего мира, диссертационные исследования по проблемам развития логического мышления младших школьников.

Нормативно-правовая база представлена Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации», Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, Профессиональным стандартом педагога, примерными основными образовательными программами начального общего образования.

Научная новизна исследования заключается в систематизации теоретических представлений о возможностях дидактической игры в развитии логического мышления младших школьников на уроках окружающего мира и разработке методических рекомендаций по ее практическому применению.

Практическая значимость работы состоит в возможности использования полученных результатов учителями начальных классов для совершенствования методики преподавания окружающего мира и повышения эффективности развития логического мышления обучающихся.

С

…