Развивающие игры в системе дошкольного воспитания

Содержание

Введение

Глава 1. Теоретические аспекты организации игровой деятельности в системе дошкольного воспитания РФ

1.1. Психолого-педагогическая характеристика развивающей игры как средства формирования ключевых компетенций дошкольника

1.2. Сравнительный анализ авторских методик развивающих игр в российской педагогической науке

1.3. Педагогические условия создания развивающей предметно-пространственной среды в группах ДОО

Глава 2. Практическая реализация и методическое сопровождение развивающих игр в дошкольном образовании

2.1. Диагностический инструментарий мониторинга уровня развития детей в процессе игровой деятельности

2.2. Педагогический эксперимент по апробации модели интенсивного развития познавательных способностей средствами игры

2.3. Методические рекомендации по интеграции развивающих игр в различные образовательные области и взаимодействию с семьей

Заключение

Список использованной литературы

КУРСОВАЯ РАБОТА

Тема: Развивающие игры в системе дошкольного воспитания

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования развивающих игр в системе дошкольного воспитания определяется кардинальными трансформациями, происходящими в современном образовательном пространстве Российской Федерации. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) позиционирует игру как ведущий вид деятельности ребенка дошкольного возраста, через который происходит формирование базисных личностных качеств, социальных компетенций и познавательных способностей. Однако практика показывает существенное противоречие между декларируемой приоритетностью игровой деятельности и реальным положением дел в дошкольных образовательных организациях, где наблюдается тенденция к избыточной дидактизации образовательного процесса и вытеснению свободной игры регламентированными формами обучения.

Современная педагогическая наука рассматривает развивающую игру не просто как форму досуга или развлечения, а как сложнейший феномен детской культуры, обладающий колоссальным потенциалом для всестороннего развития личности дошкольника. Исследования отечественных ученых последних лет убедительно демонстрируют, что качественно организованная игровая деятельность способствует формированию предпосылок универсальных учебных действий, развитию эмоционального интеллекта, становлению произвольности психических процессов и креативности мышления. При этом особую значимость приобретает научное осмысление педагогических условий, обеспечивающих максимальную реализацию развивающего потенциала игры в условиях современной дошкольной образовательной организации.

Степень научной разработанности проблемы характеризуется наличием фундаментальных исследований классиков отечественной педагогики и психологии, заложивших теоретико-методологические основы понимания сущности детской игры. Вместе с тем, динамично изменяющиеся социокультурные условия детства, цифровизация образовательного пространства и новые вызовы времени требуют переосмысления традиционных подходов к организации игровой деятельности и разработки инновационных моделей интеграции развивающих игр в целостный образовательный процесс дошкольной организации.

Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность педагогических условий использования развивающих игр для формирования ключевых компетенций дошкольников.

Задачи исследования:

• раскрыть психолого-педагогическую сущность развивающей игры как средства формирования ключевых компетенций дошкольника;
• провести сравнительный анализ авторских методик развивающих игр в российской педагогической науке;
• определить педагогические условия создания развивающей предметно-пространственной среды в группах дошкольных образовательных организаций;
• апробировать модель интенсивного развития познавательных способностей дошкольников средствами игры в ходе педагогического эксперимента.

Объект исследования: игровая деятельность в системе дошкольного воспитания.

Предмет исследования: педагогические условия использования развивающих игр для формирования ключевых компетенций детей дошкольного возраста.

Гипотеза исследования: развитие познавательных способностей дошкольников будет протекать более интенсивно и результативно, если в образовательном процессе дошкольной организации будет реализована специально разработанная система развивающих игр, интегрированная в различные образовательные области и поддержанная соответствующей развивающей предметно-пространственной средой.

Методологическую основу исследования составили фундаментальные положения культурно-исторической теории развития высших психических функций, теория деятельности, концепция амплификации детского развития, личностно-ориентированный и системно-деятельностный подходы к организации образовательного процесса в дошкольной образовательной организации.

Методы исследования:

• теоретические методы: анализ и синтез психолого-педагогической литературы, сравнительно-сопоставительный анализ авторских методик, систематизация и обобщение теоретических положений;
• эмпирические методы: педагогическое наблюдение, беседа с детьми и педагогами, анкетирование родителей, диагностическое тестирование уровня развития познавательных способностей, констатирующий и формирующий педагогический эксперимент, изучение продуктов детской деятельности;
• математические методы: количественная и качественная обработка экспериментальных данных, статистический анализ результатов.

Источниковую базу исследования составили научные труды ведущих отечественных педагогов и психологов в области дошкольного образования, современные диссертационные исследования, статьи в рецензируемых научных журналах, методические разработки практикующих педагогов.

Нормативно-правовую базу исследования составили: Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ, Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155), профессиональный стандарт «Педагог», санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения детей.

Научная новизна исследования заключается в систематизации современных подходов к использованию развивающих игр в дошкольном образовании, разработке модели интеграции игровой деятельности в различные образовательные области, обосновании комплекса педагогических условий, обеспечивающих максимальную реализацию развивающего потенциала игры.

Практическая значимость работы состоит в возможности использования разработанных методических рекомендаций воспитателями дошкольных образовательных организаций для совершенствования образовательного процесса, повышения качества игровой деятельности детей, а также в системе повышения квалификации педагогических работников дошкольного образования.

Структура курсовой работы состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы. Во введении обоснован

…