Русские народные сказки в театрализованной деятельности детей старшего дошкольного возраста

Содержание

Введение

Глава 1. Теоретико-методологическое обоснование использования народной сказки в развитии старших дошкольников

1.1. Генезис и современное состояние театрализованной деятельности в российской системе дошкольного образования

1.2. Искусствоведческий и педагогический анализ русской народной сказки как средства развития выразительности речи и движений

1.3. Условия реализации принципа культуросообразности в образовательном процессе ДОО согласно ФГОС

Глава 2. Практические аспекты организации театрализованной деятельности на основе русских народных сказок

2.1. Анализ современного педагогического опыта использования фольклора в ДОО

2.2. Педагогический эксперимент по внедрению модели поэтапного освоения сказочного материала в театрально-игровой деятельности

2.3. Методические рекомендации по проектированию развивающей среды и взаимодействию с семьей в процессе ознакомления со сказкой

Заключение

Список использованной литературы

КУРСОВАЯ РАБОТА

Тема: Русские народные сказки в театрализованной деятельности детей старшего дошкольного возраста

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования обусловлена фундаментальными трансформациями, происходящими в современной системе дошкольного образования Российской Федерации, где вопросы сохранения культурного наследия приобретают особую значимость в условиях глобализации и информатизации детства. Русская народная сказка, являясь уникальным педагогическим феноменом, обладающим исключительным потенциалом в формировании личности дошкольника, выступает не только как средство передачи традиционных ценностей, но и как инструмент комплексного развития ребенка. Театрализованная деятельность, интегрирующая художественное слово с различными видами детского творчества, создает особую образовательную среду, в которой происходит органичное освоение культурного наследия через эмоционально насыщенное проживание сказочных сюжетов.

Проблема использования русских народных сказок в театрализованной деятельности старших дошкольников находится на пересечении нескольких научных областей: педагогики, психологии, культурологии, искусствоведения. Современные исследователи отмечают недостаточную разработанность методических аспектов интеграции фольклорного материала в образовательный процесс дошкольной организации. Существует противоречие между признанием педагогическим сообществом высокого развивающего потенциала народной сказки и ограниченностью практических методик ее использования в театрально-игровой деятельности. Кроме того, наблюдается дефицит комплексных исследований, раскрывающих механизмы влияния театрализации сказочных сюжетов на развитие выразительности речи и движений детей старшего дошкольного возраста.

Степень научной разработанности проблемы характеризуется наличием фундаментальных трудов по теории дошкольного воспитания, исследований в области детской литературы и фольклористики, работ по театральной педагогике. Однако системный анализ педагогических условий реализации принципа культуросообразности через театрализованную деятельность на основе русских народных сказок остается актуальной исследовательской задачей, требующей научного осмысления и практической апробации.

Цель исследования заключается в теоретическом обосновании и экспериментальной проверке эффективности использования русских народных сказок в театрализованной деятельности детей старшего дошкольного возраста для развития выразительности речи и движений.

Задачи исследования:

• проанализировать генезис и современное состояние театрализованной деятельности в российской системе дошкольного образования;
• раскрыть педагогический потенциал русской народной сказки как средства развития выразительности речи и движений дошкольников;
• изучить практический опыт использования фольклора в образовательном процессе дошкольных организаций;
• провести педагогический эксперимент по внедрению модели поэтапного освоения сказочного материала в театрально-игровой деятельности.

Объект исследования – образовательный процесс в дошкольной образовательной организации, направленный на развитие детей старшего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности.

Предмет исследования – педагогические условия использования русских народных сказок в театрализованной деятельности детей старшего дошкольного возраста.

Гипотеза исследования: использование русских народных сказок в театрализованной деятельности будет эффективно способствовать развитию выразительности речи и движений детей старшего дошкольного возраста при условии организации поэтапного освоения сказочного материала, создания развивающей предметно-пространственной среды и обеспечения педагогического сопровождения детской творческой активности.

Методологическую основу исследования составляют культурно-исторический подход Л.С. Выготского, деятельностная концепция развития личности А.Н. Леонтьева, теория амплификации детского развития А.В. Запорожца, концепция целостного развития ребенка-дошкольника как субъекта детской деятельности М.В. Крулехт.

Методы исследования:

Теоретические методы:

• анализ психолого-педагогической, методической литературы по проблеме исследования;
• синтез и обобщение педагогического опыта;
• систематизация научных подходов к театрализованной деятельности дошкольников;
• сравнительный анализ различных методик использования фольклора в образовательном процессе.

Эмпирические методы:

• педагогическое наблюдение за театрализованной деятельностью детей;
• беседа с воспитателями и родителями;
• анкетирование педагогов дошкольных организаций;
• диагностика уровня развития выразительности речи и движений дошкольников;
• педагогический эксперимент (констатирующий, формирующий, контрольный этапы);
• изучение продуктов детской творческой деятельности.

Методы математической обработки:

• количественный и качественный анализ экспериментальных данных;
• статистическая обработка результатов диагностики.

Источниковую базу исследования составили труды отечественных педагогов и психологов по дошкольному образованию, работы по фольклористике и этнопедагогике, научные статьи в профильных педагогических журналах, методические разработки практикующих педагогов дошкольных организаций.

Нормативно-правовую базу составляют Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ, Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155), профессиональный стандарт «Педагог», Примерная основная образовательная программа дошкольного образования.

Научная новизна исследования заключается в систематизации педагогических условий использования русских народных сказок в театрализованной деятельности старших дошкольников, разработке модели поэтапного освоения сказочного материала и экспериментальном обосновании ее эффективности для развития выразительности речи и движений детей.

Практическая значимость работы определяется во

…