Славянская мифология в курсе “Культуроведение”. Программа курса и дидактические материалы к урокам во втором классе

Содержание

Введение

Глава 1. Теоретические основы включения славянской мифологии в содержание начального общего образования

1.1. Понятие мифологии. Специфика славянской мифологии как части национальной культуры

1.2. Возрастные особенности восприятия мифологических образов и текстов детьми 7–8 лет

Глава 2. Программа интегрированного курса «Славянская мифология в курсе Культуроведение» для 2 класса

2.1. Цели, задачи и планируемые результаты освоения материала во 2 классе.

2.2. Формы организации учебной деятельности, методы и приёмы работы с мифологическим материалом в начальной школе.

Заключение

Список использованной литературы

КУРСОВАЯ РАБОТА

Тема: Славянская мифология в курсе «Культуроведение». Программа курса и дидактические материалы к урокам во втором классе

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования обусловлена необходимостью формирования у младших школьников целостного представления о национальной культуре, духовном наследии и мировоззренческих основах славянской цивилизации. В условиях глобализации и унификации культурного пространства перед современной педагогической наукой встает задача сохранения этнокультурной идентичности подрастающего поколения. Славянская мифология как источник народной мудрости, нравственных ориентиров и художественно-эстетического опыта представляет собой уникальный образовательный ресурс, позволяющий в доступной для младших школьников форме транслировать культурные коды народа.

Обращение к мифологическим образам в начальной школе соответствует возрастным особенностям детей 7–8 лет, для которых характерно образное мышление, эмоциональная восприимчивость и интерес к сказочно-мифологическим сюжетам. Вместе с тем, анализ современной педагогической практики свидетельствует о фрагментарности и эпизодичности включения мифологического материала в содержание начального образования. Отсутствие систематизированных программ и методических разработок, адаптированных к возможностям второклассников, препятствует полноценной реализации культурологического потенциала славянской мифологии в образовательном процессе.

Степень изученности проблемы в педагогической науке характеризуется наличием отдельных исследований, посвященных использованию фольклорного материала в начальной школе, однако целенаправленное изучение славянской мифологии в рамках культуроведческого курса остается малоразработанной областью. Противоречие между признанием культурообразующей роли мифологии и недостаточной представленностью мифологического компонента в содержании начального образования определяет научную проблему исследования. Необходимость преодоления данного противоречия обусловливает практическую значимость разработки программы курса и дидактических материалов, обеспечивающих систематическое и методически обоснованное включение славянской мифологии в образовательный процесс второго класса.

Цель курсовой работы – разработать программу интегрированного курса «Славянская мифология в курсе Культуроведение» для второго класса и комплекс дидактических материалов к урокам.

Задачи исследования:

• раскрыть сущность понятия мифологии и выявить специфику славянской мифологии как части национальной культуры;
• проанализировать возрастные особенности восприятия мифологических образов и текстов детьми 7–8 лет;
• определить цели, задачи и планируемые результаты освоения материала по славянской мифологии во втором классе;
• разработать формы организации учебной деятельности, методы и приёмы работы с мифологическим материалом в начальной школе.

Объект исследования – процесс культурологического образования младших школьников.

Предмет исследования – содержание, методы и дидактическое обеспечение изучения славянской мифологии во втором классе в рамках курса «Культуроведение».

Гипотеза исследования: систематическое изучение славянской мифологии в рамках специально разработанного курса «Культуроведение» с использованием адекватных возрастным особенностям второклассников форм, методов и дидактических материалов будет способствовать повышению уровня культурологических знаний, развитию образного мышления и формированию ценностного отношения к национальному культурному наследию.

Методологическую базу исследования составили культурологический, системно-деятельностный и личностно-ориентированный подходы к организации образовательного процесса в начальной школе. Теоретической базой исследования послужили фундаментальные положения возрастной педагогики и психологии (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин), теории развивающего обучения (В.В. Давыдов), концепции духовно-нравственного воспитания младших школьников.

Методы исследования:

• теоретические методы: анализ психолого-педагогической, культурологической и методической литературы; синтез и систематизация научных подходов; моделирование образовательной программы и дидактических материалов;
• эмпирические методы: педагогическое наблюдение; беседа с младшими школьниками; анкетирование учителей начальных классов; изучение продуктов учебной деятельности обучающихся; педагогический эксперимент по апробации разработанных материалов;
• математические методы: количественный и качественный анализ результатов экспериментальной работы; статистическая обработка данных диагностики.

Источниковую базу исследования составили научные труды по славянской мифологии, педагогические исследования в области начального образования, методические разработки по культурологическому воспитанию младших школьников, а также современные учебно-методические комплексы для начальной школы.

Нормативно-правовую базу исследования образуют Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ, Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО), Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года.

Научная новизна исследования заключается в теоретическом обосновании и практической разработке интегрированного курса «Славянская мифология в курсе Культуроведение» для второго класса, учитывающего возрастные психолого-педагогические особенности младших школьников и современные требования ФГОС НОО к формированию метапредметных и личностных образовательных результатов.

Практическая значимость работы определяется возможностью использования разработанной программы и дидактических материалов в практике начального общего образования, в системе повышения квалификации учителей начальных классов, а также при подготовке студентов педагогических вузов к преподаванию культурологических дисциплин в начальной школе.

**

…