Внеурочная деятельность как средство повышения учебной мотивации младших школьников

Содержание

Введение

Глава 1. Теоретические основы формирования учебной мотивации младших школьников во внеурочной деятельности

1.1. Психолого-педагогическая характеристика учебной мотивации в младшем школьном возрасте

1.2. Внеурочная деятельность как средство формирования мотивации младших школьников

Глава 2. Исследование эффективности внеурочной деятельности как средства развития учебной мотивации

2.1. Выявление начального уровня учебной мотивации у младших школьников

2.2. Апробация педагогических подходов в рамках исследования и оценка их практической результативности

Заключение

Список использованной литературы

ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования внеурочной деятельности как средства повышения учебной мотивации младших школьников обусловлена кардинальными преобразованиями в системе российского образования, связанными с переходом к новым образовательным стандартам, предполагающим формирование не только предметных, но и личностных компетенций обучающихся. Проблема учебной мотивации традиционно занимает центральное место в педагогической науке, поскольку именно мотивационная сфера определяет направленность личности ребенка, его отношение к учебной деятельности, характер познавательной активности. Младший школьный возраст представляет собой сензитивный период для формирования устойчивых мотивационных установок, во многом определяющих дальнейшую образовательную траекторию учащегося.

Современная педагогическая практика демонстрирует противоречивые тенденции в развитии мотивационной сферы младших школьников. С одной стороны, информационная насыщенность образовательной среды создает потенциальные возможности для расширения познавательных интересов детей. С другой стороны, исследования последних лет фиксируют снижение внутренней учебной мотивации, преобладание внешних стимулов к учению, утрату познавательного интереса к середине обучения в начальной школе. Данное противоречие актуализирует поиск педагогических средств, способных обеспечить устойчивую положительную мотивацию к учебной деятельности в условиях изменяющейся образовательной реальности.

Внеурочная деятельность, получившая нормативное закрепление в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, рассматривается современной педагогической наукой как перспективный ресурс развития личности младшего школьника. Специфика внеурочной деятельности заключается в создании образовательного пространства, свободного от жесткой регламентации урочной системы, что позволяет учитывать индивидуальные интересы, склонности и потребности каждого ребенка. Вариативность форм организации, добровольность участия, практико-ориентированный характер содержания создают благоприятные условия для формирования внутренней мотивации к познанию, развития субъектной позиции обучающегося.

Степень научной разработанности проблемы является достаточно высокой, однако остаются малоизученными конкретные механизмы влияния различных форм внеурочной деятельности на структурные компоненты учебной мотивации младших школьников. Недостаточно эмпирических исследований, подтверждающих эффективность интеграции урочной и внеурочной деятельности в контексте формирования устойчивой мотивации к учению.

Цель курсовой работы заключается в теоретическом обосновании и экспериментальной проверке эффективности внеурочной деятельности как средства повышения учебной мотивации младших школьников.

Задачи исследования:

• раскрыть психолого-педагогические характеристики учебной мотивации в младшем школьном возрасте;
• определить педагогический потенциал внеурочной деятельности в формировании мотивации младших школьников;
• выявить начальный уровень учебной мотивации у младших школьников посредством диагностического инструментария;
• апробировать педагогические подходы организации внеурочной деятельности и оценить их практическую результативность в повышении учебной мотивации.

Объект исследования – учебная мотивация младших школьников.

Предмет исследования – внеурочная деятельность как средство повышения учебной мотивации младших школьников.

Гипотеза исследования: внеурочная деятельность будет эффективным средством повышения учебной мотивации младших школьников при соблюдении следующих педагогических условий:

• обеспечение содержательной связи внеурочных занятий с учебными предметами;
• использование активных форм организации деятельности, предполагающих субъектную позицию обучающихся;
• создание ситуаций успеха и признания достижений каждого ребенка;
• учет индивидуальных познавательных интересов и образовательных потребностей школьников.

Методологическую основу исследования составили:

• личностно-деятельностный подход в образовании (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн);
• концепции учебной мотивации и мотивационной сферы личности (А.К. Маркова, Л.И. Божович, М.В. Матюхина);
• теория организации внеурочной деятельности в начальной школе (Д.В. Григорьев, П.В. Степанов);
• системный подход к анализу педагогических явлений.

Методы исследования:

Теоретические методы:

• анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования;
• систематизация и обобщение научных данных;
• сравнительный анализ различных подходов к организации внеурочной деятельности.

Эмпирические методы:

• педагогическое наблюдение за учебной деятельностью младших школьников;
• анкетирование и тестирование обучающихся;
• беседа с учителями и родителями;
• изучение продуктов учебной деятельности;
• констатирующий и формирующий педагогический эксперимент.

Методы математической обработки данных:

• количественный и качественный анализ результатов исследования;
• статистическая обработка экспериментальных данных.

Источниковая база исследования включает монографии и учебные пособия по педагогике и психологии, статьи в научных журналах, материалы научно-практических конференций, диссертационные исследования, посвященные проблемам мотивации учебной деятельности и организации внеурочной работы в начальной школе.

Нормативно-правовую базу составили: Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ, Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, профессиональный стандарт «Педагог», методические рекомендации Министерства просвещения Российской Федерации по организации внеурочной деятельности.

Научная новизна исследования состоит в систематизации теоретических представлений о механизмах влияния внеурочной деятельности на мотивационную сферу младших школьников, в экспериментальной проверке

…