Формирование ценностного отношения к здоровью и здровому образу жизни у младших школьников в процессе физического воспитания

Содержание

Введение

Глава 1. Основы формирования ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни

1.1. Сущность понятия “ценностное отношение к здоровью, здоровому образу жизни”

1.2. Физическое воспитание как средство формирования ценностного отношения к здоровью

Глава 2. Практические аспекты реализации ценностного подхода в процессе физического воспитания в начальной школе

2.1. Современные методы и формы организации физического воспитания младших школьников как средство формирования ценностного отношения к здоровью

2.2. Роль учителя физической культуры в приобщении младших школьников к ценностям здоровья и здорового образа жизни

Заключение

Список использованной литературы

ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ЗДОРОВЬЮ И ЗДОРОВОМУ ОБРАЗУ ЖИЗНИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования обусловлена кардинальными изменениями социокультурной ситуации в современном обществе, характеризующейся снижением двигательной активности детей младшего школьного возраста, распространением гиподинамии и компьютерной зависимости среди учащихся начальной школы. Статистические данные свидетельствуют о тревожной тенденции ухудшения состояния здоровья подрастающего поколения: по данным Министерства здравоохранения, лишь 12-14% младших школьников могут быть отнесены к первой группе здоровья. Возрастает необходимость формирования у детей осознанного отношения к собственному здоровью как базовой ценности, определяющей качество жизни и успешность социализации.

Педагогическая наука рассматривает младший школьный возраст как сензитивный период для формирования ценностных ориентаций личности, когда закладываются фундаментальные основы мировоззрения ребенка. Физическое воспитание в начальной школе располагает значительным потенциалом для трансляции ценностей здорового образа жизни, однако существующая практика зачастую ограничивается решением узкоспециализированных двигательных задач. Анализ научно-методической литературы показывает недостаточную разработанность проблемы целенаправленного формирования ценностного отношения к здоровью средствами физического воспитания. Существует противоречие между потребностью общества в здоровом поколении и традиционной направленностью физического воспитания преимущественно на развитие физических качеств без должного внимания к ценностно-мотивационной сфере личности младшего школьника.

Цель курсовой работы – теоретически обосновать и раскрыть педагогические условия формирования ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни у младших школьников в процессе физического воспитания.

Задачи исследования:

• раскрыть сущность понятия «ценностное отношение к здоровью, здоровому образу жизни» применительно к младшему школьному возрасту;
• обосновать роль физического воспитания как средства формирования ценностного отношения к здоровью;
• охарактеризовать современные методы и формы организации физического воспитания младших школьников как средство формирования ценностного отношения к здоровью;
• определить роль учителя физической культуры в приобщении младших школьников к ценностям здоровья и здорового образа жизни.

Объект исследования – процесс физического воспитания младших школьников.

Предмет исследования – педагогические условия формирования ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни у младших школьников средствами физического воспитания.

Теоретическую базу исследования составили концепция личностно-ориентированного образования (В.В. Сериков, И.С. Якиманская); теория ценностей в педагогике (В.А. Сластенин, Е.Н. Шиянов); концепции здоровьесберегающего образования (В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева); теория и методика физического воспитания (Л.П. Матвеев, Ж.К. Холодов).

Методы исследования: теоретический анализ и обобщение научно-методической литературы; анализ нормативных документов в сфере физической культуры и образования; систематизация педагогического опыта.

Научная новизна заключается в систематизации педагогических условий формирования ценностного отношения к здоровью у младших школьников средствами физического воспитания.

Практическая значимость определяется возможностью использования результатов работы учителями физической культуры начальной школы, методистами образовательных организаций при разработке программ физического воспитания ценностно-ориентированной направленности.

Структура курсовой работы состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы. Во введении обоснована актуальность темы, определены цель, задачи, объект и предмет исследования, охарактеризована методологическая база работы. В первой главе «Основы формирования ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни» раскрыта сущность ключевых понятий, проанализирована роль физического воспитания в формировании ценностных ориентаций младших школьников. Во второй главе «Практические аспекты реализации ценностного подхода в процессе физического воспитания в начальной школе» рассмотрены современные методы и формы организации образовательного процесса, определена роль педагога в трансляции ценностей здоровья. В заключении сформулированы основные выводы и обобщены результаты исследования.

ГЛАВА 1. ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ЗДОРОВЬЮ И ЗДОРОВОМУ ОБРАЗУ ЖИЗНИ

1.1. Сущность понятия «ценностное отношение к здоровью, здоровому образу жизни»

Категория «ценностное отношение» представляет собой интегративное личностное образование, отражающее субъективную значимость определенного объекта или явления для индивида и проявляющееся в совокупности когнитивных, эмоциональных и поведенческих компонентов. В философско-аксиологической традиции ценность трактуется как специфически социальное определение объектов окружающего мира, выявляющее их положительное или отрицательное значение для человека и общества. Применительно к здоровью ценностное отношение характеризуется осознанием его фундаментальной роли в жизнедеятельности личности, устойчивой мотивацией к здоровьесберегающему поведению и практической реализацией здоровьеориентированных стратегий в повседневной жизни.

Здоровье как многоаспектный феномен рассматривается в современной науке не только как отсутствие болезней, но и как состояние полного физического, психического и социального благополучия. Всемирная организация здравоохранения определяет здоровье как динамическое состояние, характеризующееся способностью организма адекватно реагировать на воздействия внешней среды и сохранять гомеостаз. В педагогическом контексте здоровье младшего школьника предстает как базовый ресурс для успешного освоения образовательной программы, полноценного психофизического развития

…