Эффективность применения подвижных игр в процессе формирования основ здорового образа жизни

Содержание

Введение

Глава 1. Теоретические основы использования игровой деятельности в формировании основ здорового образа жизни

1.1. Анализ понятийно-категориального аппарата проблемы здоровьесбережения в отечественной педагогической науке

1.2. Психолого-педагогические особенности воспитания культуры здоровья у детей дошкольного возраста

1.3. Роль подвижной игры в системе гармоничного развития ребенка в условиях реализации ФГОС ДО

Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование эффективности системы подвижных игр в воспитании основ здорового образа жизни

2.1. Диагностика уровня сформированности представлений о здоровье у дошкольников на констатирующем этапе

2.2. Проектирование и реализация комплекса подвижных игр здоровьеориентированной направленности

2.3. Анализ динамики показателей и оценка результативности педагогического воздействия

Заключение

Список использованной литературы

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

Тема: Эффективность применения подвижных игр в процессе формирования основ здорового образа жизни

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования обусловлена комплексом объективных факторов, определяющих современное состояние системы дошкольного образования и требований к сохранению здоровья подрастающего поколения. В условиях стремительной трансформации социокультурной среды, интенсификации информационных потоков и нарастающей гиподинамии детей дошкольного возраста проблема формирования основ здорового образа жизни приобретает особую остроту и научно-практическую значимость. Статистические данные Министерства здравоохранения Российской Федерации свидетельствуют о негативной динамике показателей физического развития и здоровья детей, что актуализирует поиск эффективных педагогических средств здоровьесбережения в образовательном пространстве дошкольной организации.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования выдвигает в качестве приоритетной задачи охрану и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование ценностей здорового образа жизни. Вместе с тем, существующие подходы к организации физкультурно-оздоровительной работы нередко характеризуются фрагментарностью, недостаточной систематичностью и оторванностью от естественных потребностей ребенка дошкольного возраста. Подвижная игра, являясь органичной формой детской деятельности и обладая мощным развивающим потенциалом, может стать тем педагогическим инструментом, который позволит гармонично интегрировать задачи физического развития и воспитания культуры здоровья.

Проблема использования подвижных игр в образовательном процессе дошкольной организации имеет глубокие исторические корни в отечественной педагогической науке. Теоретические основы игровой деятельности разработаны в классических трудах Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, Д.Б. Эльконина, раскрывших психологическую природу и развивающее значение игры в онтогенезе ребенка. Современные исследования педагогического потенциала подвижных игр представлены в работах Т.И. Осокиной, Е.А. Тимофеевой, Л.И. Пензулаевой, М.А. Руновой, обосновавших специфику организации двигательной активности детей дошкольного возраста. Здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании активно разрабатываются В.Т. Кудрявцевым, Б.Б. Егоровым, Ю.Ф. Змановским, предложившими оригинальные концепции физического воспитания дошкольников.

Однако, несмотря на значительный объем научных исследований, проблема целенаправленного использования подвижных игр именно как средства формирования основ здорового образа жизни остается недостаточно изученной. В педагогической теории и практике обнаруживается ряд противоречий. Во-первых, между признанием значимости формирования культуры здоровья у детей дошкольного возраста и преобладанием традиционных форм физкультурно-оздоровительной работы, не учитывающих специфику детского восприятия здоровья. Во-вторых, между богатым потенциалом подвижных игр в физическом и личностном развитии ребенка и фрагментарным использованием игровых средств в практике здоровьесбережения. В-третьих, между потребностью педагогов дошкольного образования в научно обоснованных методиках применения подвижных игр здоровьеориентированной направленности и недостаточной разработанностью соответствующего методического обеспечения.

Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность применения системы подвижных игр в процессе формирования основ здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи исследования:

• проанализировать понятийно-категориальный аппарат проблемы здоровьесбережения в отечественной педагогической науке и определить психолого-педагогические особенности воспитания культуры здоровья у детей дошкольного возраста;
• раскрыть роль подвижной игры в системе гармоничного развития ребенка в условиях реализации ФГОС ДО и обосновать педагогический потенциал игровой деятельности в формировании здоровьеориентированного поведения;
• провести диагностику уровня сформированности представлений о здоровье у дошкольников и разработать комплекс подвижных игр здоровьеориентированной направленности;
• экспериментально проверить эффективность разработанного комплекса подвижных игр и проанализировать динамику показателей физического развития и культуры здоровья детей.

Объект исследования: процесс формирования основ здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации.

Предмет исследования: подвижные игры как средство формирования основ здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста.

Гипотеза исследования: формирование основ здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста будет эффективным, если в образовательный процесс систематически внедряется специально разработанный комплекс подвижных игр здоровьеориентированной направленности, учитывающий возрастные особенности восприятия здоровья, обеспечивающий интеграцию двигательной активности с формированием ценностных представлений о здоровье и реализуемый в логике последовательного усложнения содержания и правил игровой деятельности.

Теоретическая база исследования представлена фундаментальными положениями культурно-исторической концепции развития высших психических функций Л.С. Выготского, теории деятельности А.Н. Леонтьева, психологической теории игры Д.Б. Эльконина, концепции амплификации детского развития А.В. Запорожца. Методологической основой выступают системный подход к анализу педагогических явлений, деятельностный подход к организации образовательного процесса, личностно-ориентированный подход к воспитанию дошкольников, аксиологический подход к формированию ценностных ориентаций в сфере здоровья.

Методы исследования:

• теоретические методы: анализ философской, психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования; систематизация и обобщение научных данных; сравнительно-сопоста

…