Формирование экологической культуры у младших школьников средствами фольклора

Данная квалификационная работа посвящена глубокому анализу теоретико-методологических основ формирования экологической культуры у детей младшего школьного возраста посредством фольклорных источников, а также разработке и апробации научно-обоснованных психолого-педагогических подходов к организации этого процесса в условиях современной российской образовательной системы. Будет проведено комплексное психолого-педагогическое исследование, охватывающее исторические аспекты обращения к фольклору в вопросах воспитания, изучение специфики восприятия фольклорных произведений младшими школьниками, выявление ресурсного потенциала различных жанров отечественного фольклора (сказки, пословицы, поговорки, загадки) для формирования экологически ориентированного мировоззрения, ценностного отношения к природе и навыков природоохранной деятельности. Особое внимание будет уделено разработке диагностического инструментария для оценки уровня сформированности компонентов экологической культуры (когнитивного, эмоционально-ценностного, поведенческого) и созданию методических рекомендаций для педагогов и психологов, работающих с младшими школьниками.

Методические рекомендации по применению фольклорных форм в формировании экологической культуры младших школьников с разработанным диагностическим инструментарием и научно обоснованными сценариями уроков/внеурочных занятий.

В условиях обострения экологических проблем глобального и локального масштабов формирование экологической культуры становится императивом современного образования. Для России, обладающей уникальным природным и культурным наследием, этот процесс приобретает особую значимость. Интеграция традиционных педагогических подходов с современными психологическими концепциями, в частности, обращение к отечественному фольклору, обладающему мощным воспитательным потенциалом и отражающему многовековой опыт взаимодействия человека с природой, является стратегически важным направлением в решении задач экологического образования и воспитания младших школьников. Это обусловлено тем, что фольклор, будучи органичной частью национальной культуры, способен гармонично вводить ребёнка в мир ценностей, прививать образцы природосообразного поведения и этического отношения к окружающей среде, что подтверждается работами таких выдающихся отечественных исследователей, как А.В. Запорожец, Д.Б. Эльконин, В.А. Сухомлинский, В.А. Левин и других.

Разработка и теоретическое обоснование психолого-педагогической модели формирования экологической культуры у младших школьников на основе ресурсного потенциала отечественного фольклора.

1. Выявить ключевые теоретико-методологические подходы к пониманию эколого-психологической культуры и её формирования у младших школьников в контексте отечественной психолого-педагогической мысли.

2. Провести историко-педагогический и фольклористический анализ использования фольклорных источников в системе российского воспитания для формирования природосообразного мировоззрения.

3. Определить психолого-педагогические особенности восприятия различных жанров отечественного фольклора младшими школьниками и их потенциал для развития когнитивных, эмоционально-ценностных и поведенческих компонентов экологической культуры.

4. Разработать комплексный диагностический инструментарий для оценки уровня сформированности экологической культуры у младших школьников, учитывающий специфику воздействия фольклорных произведений.

5. Сконструировать и апробировать систему психолого-педагогических мероприятий с использованием отечественного фольклора, направленных на эффективное формирование экологической культуры у детей младшего школьного возраста.

6. Сформулировать методические рекомендации для педагогических работников общеобразовательных учреждений по интеграции фольклорного наследия в процесс экологического образования и воспитания младших школьников.