Формирование начал патриотизма

Содержание

Введение

Глава 1. теоретические аспекты проблемы патриотического воспитания детей

1.1. Патриотизм: характеристика понятия

1.2. Ретроспективный анализ проблемы патриотического воспитания детей

1.3. Механизмы и условия патриотического воспитания детей дошкольного возраста

Глава 2. Программа экспериментальной работы по воспитанию патриотических чувств детей младшего дошкольного возраста

2.1. Реализация программы патриотического воспитания

2.2. социальное взаимодействие с семьями воспитанников

2.3. Алгоритм социального партнерства в решении задач патриотического воспитания детей дошкольного возраста

2.4. Методическое сопровождение педагогов дошкольной организации

Заключение

Список использованной литературы

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

Тема: Формирование начал патриотизма у детей дошкольного возраста

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования определяется возрастающей потребностью современного общества в воспитании подрастающего поколения на основе фундаментальных ценностей гражданственности и любви к Родине. В условиях глобализации и интенсивного информационного обмена проблема сохранения национальной идентичности, формирования патриотического самосознания приобретает особую значимость, начиная с самых ранних этапов становления личности. Дошкольный возраст представляет собой сензитивный период для закладывания основ патриотических чувств, когда эмоциональная отзывчивость ребенка, его восприимчивость к социальным явлениям создают благоприятные условия для присвоения культурно-исторического опыта и формирования первичных представлений о Родине.

Современная педагогическая наука рассматривает патриотическое воспитание как систематический, целенаправленный процесс формирования у детей высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга. Вместе с тем анализ практики дошкольного образования свидетельствует о наличии существенных противоречий между декларируемыми целями патриотического воспитания и реальными результатами педагогической деятельности. Недостаточная разработанность научно-методического обеспечения процесса формирования начал патриотизма у детей младшего дошкольного возраста, фрагментарность используемых педагогических средств, отсутствие системного подхода к организации взаимодействия с семьей и социальными партнерами актуализируют необходимость комплексного исследования данной проблематики.

Степень научной разработанности проблемы патриотического воспитания характеризуется наличием фундаментальных исследований в области теории и методики нравственного воспитания дошкольников, однако специфика формирования начал патриотизма именно в младшем дошкольном возрасте требует дополнительного изучения. Теоретические основы патриотического воспитания разработаны в трудах классиков отечественной педагогики, современные исследователи обращаются к вопросам содержания, форм и методов патриотического воспитания в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. Вместе с тем остаются недостаточно исследованными механизмы и педагогические условия эффективного формирования патриотических чувств у детей младшего дошкольного возраста, технологии социального партнерства в решении задач патриотического воспитания.

Теоретический анализ педагогической литературы и изучение практики дошкольных образовательных организаций позволили выявить противоречие между объективной потребностью общества в воспитании патриотически ориентированной личности с дошкольного возраста и недостаточной разработанностью научно-методического обеспечения процесса формирования начал патриотизма у детей младшего дошкольного возраста в условиях взаимодействия дошкольной образовательной организации, семьи и социальных партнеров.

Цель исследования – теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность программы формирования начал патриотизма у детей младшего дошкольного возраста в условиях социального партнерства дошкольной образовательной организации, семьи и социальных институтов.

Задачи исследования:

1. Раскрыть сущность понятия «патриотизм» и определить специфику формирования начал патриотических чувств в дошкольном детстве;
2. Провести ретроспективный анализ проблемы патриотического воспитания детей в отечественной педагогической науке и выявить механизмы и условия патриотического воспитания детей дошкольного возраста;
3. Разработать и апробировать программу экспериментальной работы по воспитанию патриотических чувств детей младшего дошкольного возраста;
4. Определить алгоритм социального партнерства и методического сопровождения педагогов дошкольной организации в процессе патриотического воспитания.

Объект исследования – процесс патриотического воспитания детей младшего дошкольного возраста.

Предмет исследования – педагогические условия и механизмы формирования начал патриотизма у детей младшего дошкольного возраста в системе взаимодействия дошкольной образовательной организации, семьи и социальных партнеров.

Гипотеза исследования: формирование начал патриотизма у детей младшего дошкольного возраста будет эффективным, если:

• патриотическое воспитание осуществляется на основе комплексной программы, учитывающей возрастные особенности детей младшего дошкольного возраста;
• обеспечивается активное взаимодействие дошкольной образовательной организации с семьями воспитанников;
• реализуется система социального партнерства с учреждениями культуры, образования и общественными организациями;
• педагоги дошкольной организации получают систематическое методическое сопровождение в вопросах патриотического воспитания.

Теоретико-методологическую основу исследования составили:

• фундаментальные положения отечественной педагогики и психологии о закономерностях развития личности ребенка дошкольного возраста;
• теория нравственного воспитания;
• культурно-историческая концепция развития личности;
• личностно-ориентированный подход в образовании;
• системно-деятельностный подход к организации образовательного процесса;
• теория социального партнерства в образовании.

Методы исследования:

Теоретические методы:

• анализ философской, психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования;
• сравнительно-сопоставительный анализ различных подходов к патриотическому воспитанию;
• систематизация и обобщение теоретических данных;
• моделирование педагогического процесса.

Эмпирические методы:

• педагогическое наблюдение за детьми в различных видах деятельности;
• беседы с детьми, родителями и педагогами;
• анкетирование родителей и педагогов;
• изучение и анализ продуктов детской деятельности;
• педагогический эксперимент (констатирующий, формирующий

…