Формирование познавательной сферы у умственно отсталых дошкольников средствами дидактических упражнений

Данная выпускная квалификационная работа посвящена системному анализу процесса формирования познавательной сферы у дошкольников с умственной отсталостью посредством использования дидактических упражнений, призванному углубить понимание методологических основ и прикладных аспектов коррекционно-развивающей педагогики в условиях российского образовательного пространства. Проводится комплексное исследование теоретических подходов отечественных дефектологов, таких как Л.С. Выготский, А.Р. Лурия, С.Я. Рубинштейн, В.И. Лубовский, Б.И. Пинский, а также практического опыта специализированных дошкольных учреждений, направленного на оптимизацию когнитивного развития детей с особыми образовательными потребностями. Особое внимание уделяется специфике формирования ощущений, восприятий, представлений, памяти, внимания, мышления и речи у данной категории детей, анализируются механизмы их компенсаторного развития и возможности стимуляции с помощью целенаправленно разработанных дидактических средств.

Методические рекомендации по применению комплекса дидактических упражнений для формирования познавательной сферы у умственно отсталых дошкольников в условиях специализированных дошкольных образовательных организаций, дополненные критериями оценки динамики развития познавательных процессов.

Исследование обусловлено возрастающей потребностью российской образовательной системы в разработке научно обоснованных и практически эффективных стратегий коррекционно-развивающей работы с детьми младшего дошкольного возраста, имеющими интеллектуальные нарушения. Современный запрос на инклюзивное образование и необходимость обеспечения максимально возможной социальной адаптации лиц с ограниченными возможностями здоровья актуализируют поиск адекватных педагогических технологий, способствующих формированию базисных познавательных функций уже на самых ранних этапах онтогенеза. В этом контексте дидактические упражнения рассматриваются как действенный инструмент, позволяющий целенаправленно стимулировать когнитивное развитие, опираясь на принципы отечественной дефектологической науки и учитывая специфику нарушений.

Обосновать, разработать и экспериментально апробировать комплекс дидактических упражнений, направленных на эффективное формирование познавательной сферы у дошкольников с умственной отсталостью в условиях отечественной образовательной практики.

1. Проанализировать теоретико-методологические основы формирования познавательной сферы у детей с нормативным развитием и умственной отсталостью в работах отечественных психолого-педагогов.

2. Выявить специфические особенности развития познавательных процессов (ощущения, восприятия, внимания, памяти, мышления, речи) у умственно отсталых дошкольников.

3. Обобщить и систематизировать существующие подходы к использованию дидактических упражнений в коррекционно-развивающей работе с умственно отсталыми детьми дошкольного возраста.

4. Разработать комплекс дидактических упражнений, учитывающий актуальный уровень и зону ближайшего развития познавательной сферы умственно отсталых дошкольников.

5. Экспериментально апробировать разработанный комплекс дидактических упражнений в условиях дошкольной образовательной организации компенсирующего вида.

6. Сформулировать методические рекомендации по внедрению и использованию разработанного комплекса дидактических упражнений для специалистов образовательных организаций.