Формирование представлений о величине у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями зрения средствами дидактических игр

Настоящая выпускная квалификационная работа посвящена всестороннему исследованию процесса формирования элементарных математических представлений о величине у детей старшего дошкольного возраста, имеющих нарушения зрения, посредством целенаправленного применения дидактических игр. В данном исследовании будет осуществлен глубокий теоретический анализ основополагающих психолого-педагогических концепций развития представлений о величине в онтогенезе, акцентируя внимание на специфике восприятия и познавательной деятельности у дошкольников с сенсорными дефектами. Будет детально рассмотрена современная практика использования дидактических игр в коррекционно-развивающей работе с данной категорией детей, с учетом тифлопедагогических подходов, разработанных отечественными учеными. Особое внимание будет уделено разработке и апробации комплекса дидактических игр, адаптированных для детей с нарушениями зрения, призванных оптимизировать процесс формирования у них адекватных представлений о таких категорий величины, как длина, ширина, высота, объем, масса, а также способствовать освоению навыков сравнения, измерения и упорядочивания величин. В работе также будут проанализированы результаты диагностического обследования уровня сформированности представлений о величине у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями зрения до и после формирующего эксперимента.

Методические рекомендации по применению дидактических игр для формирования представлений о величине у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями зрения.

Современные тенденции развития специального (дефектологического) образования в Российской Федерации диктуют необходимость поиска и апробации эффективных психолого-педагогических технологий, направленных на максимальную компенсацию и коррекцию вторичных отклонений в развитии детей с ограниченными возможностями здоровья. В контексте тифлопедагогики особое значение приобретает формирование полноценных представлений об окружающем мире у дошкольников с нарушениями зрения, обеспечивающих их успешную интеграцию в общество и подготовку к школьному обучению. Представления о величине являются базисом для освоения математических знаний, а их недостаточное развитие у детей с ослабленным зрением может существенно затруднить их познавательное и социальное развитие, что подчеркивает не только научную, но и практическую значимость данного исследования.

Разработка и апробация системы дидактических игр, направленной на оптимизацию процесса формирования представлений о величине у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями зрения.

1. Осуществить теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме формирования представлений о величине у детей старшего дошкольного возраста, а также изучить специфику познавательного развития дошкольников с нарушениями зрения.

2. Раскрыть методологические основы использования дидактических игр в коррекционно-педагогической работе с детьми дошкольного возраста с нарушениями зрения в контексте отечественной тифлопедагогики.

3. Провести анализ существующих программных и методических материалов, касающихся формирования элементарных математических представлений, в частности, о величине, у дошкольников с нарушениями зрения.

4. Выявить актуальный уровень сформированности представлений о величине у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями зрения посредством комплекса диагностических методик.

5. Разработать и теоретически обосновать комплекс дидактических игр, направленных на развитие представлений о различных категориях величины у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями зрения.

6. Экспериментально апробировать разработанный комплекс дидактических игр и оценить его эффективность в процессе формирования представлений о величине у исследуемой категории дошкольников.