Использование искусственного интеллекта как вспомогательного средства при обучении иноязычному аудированию в старших классах

Исследование посвящено детальному анализу перспектив и методологических оснований интеграции искусственного интеллекта в процесс формирования иноязычных аудитивных компетенций у обучающихся старших классов общеобразовательных учреждений. В рамках работы будет произведено изучение теоретических концепций развития иноязычного аудирования, обзор существующих отечественных практик применения цифровых технологий в лингводидактике, а также разработана и апробирована система методических рекомендаций по эффективному использованию ИИ-инструментов. Особое внимание будет уделено потенциалу адаптивных систем, алгоритмов распознавания речи и синтеза голоса, способствующих индивидуализации образовательной траектории и интенсификации процесса обучения, при этом учитывая специфику российской образовательной среды и стандартов.

Методические рекомендации по интеграции искусственного интеллекта в учебный процесс для совершенствования иноязычного аудирования у старших школьников, содержащие практические сценарии использования ИИ-инструментов, типологию заданий и критерии оценки результатов.

Современные вызовы, стоящие перед отечественной системой образования, обусловливают насущную необходимость модернизации методического инструментария в преподавании иностранных языков. В условиях стремительного развития информационных технологий применение искусственного интеллекта открывает принципиально новые возможности для интенсификации процесса формирования иноязычных компетенций. Актуальность данного исследования определяется как потребностью в разработке адаптированных к российским реалиям методик использования ИИ в лингводидактике, так и недостаточной степенью теоретической и практической освоенности данной проблематики в контексте обучения аудированию в старшей школе.

Разработка и теоретическое обоснование методической системы использования искусственного интеллекта как вспомогательного средства при обучении иноязычному аудированию в старших классах общеобразовательных организаций Российской Федерации.

1. Проанализировать теоретические основы и психолого-педагогические аспекты формирования иноязычных аудитивных навыков и умений у старших школьников в контексте отечественной лингводидактики.

2. Провести критический обзор существующих исследований и практик применения технологий искусственного интеллекта в обучении иностранным языкам, с акцентом на российские разработки и опыт.

3. Выявить и охарактеризовать дидактический потенциал различных инструментов искусственного интеллекта (системы распознавания речи, синтеза голоса, адаптивные обучающие платформы) применительно к развитию аудитивных компетенций.

4. Разработать типологию заданий на основе искусственного интеллекта, направленных на совершенствование различных видов и стратегий иноязычного аудирования для обучающихся старших классов.

5. Обосновать методические условия эффективной интеграции ИИ-средств в учебный процесс по иностранному языку в российской старшей школе, включая аспекты педагогического взаимодействия и технического обеспечения.

6. Апробировать предложенные методические рекомендации и оценить их эффективность в процессе опытно-экспериментальной работы в условиях реального образовательного учреждения.