Литературные произведения как средство развития творческих способностей младших школьников

Содержание

Введение

Глава 1. Теоретические основы развития творческих способностей младших школьников при изучении литературной сказки

1.1. Развитие творческих способностей младших школьников как психолого-педагогическая проблема

1.2. Развитие творческих способностей младших школьников при изучении литературной сказки

1.3. Литературные произведения как средство развития творческих способностей младших школьников

Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию творческих способностей младших школьников при изучении литературной сказки

2.1. Диагностика уровня развития творческих способностей младших школьников

2.2. Содержание работы по развитию творческих способностей младших школьников при изучении литературной сказки

2.3. Анализ результатов исследования

Заключение

Список использованной литературы

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

Тема: Литературные произведения как средство развития творческих способностей младших школьников

ВВЕДЕНИЕ

Развитие творческих способностей младших школьников представляет собой одну из приоритетных задач современного российского образования, что закреплено в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования. Творческий потенциал личности выступает не только важнейшим компонентом её интеллектуального развития, но и фундаментом формирования универсальных учебных действий, обеспечивающих способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений. В условиях стремительной трансформации социокультурного пространства, цифровизации образовательных процессов и возрастающих требований к креативности мышления проблема целенаправленного педагогического сопровождения творческого развития обучающихся начальной школы приобретает особую актуальность.

Литературные произведения, особенно литературные сказки, обладают уникальным дидактическим и воспитательным потенциалом, позволяющим эффективно стимулировать воображение, фантазию, образное мышление младших школьников. Художественный текст создаёт благоприятную среду для развития вербальной креативности, формирования читательской грамотности, обогащения эмоционального опыта детей. Исследования в области педагогической психологии и литературного образования свидетельствуют о том, что систематическая работа с литературными произведениями в начальной школе способствует становлению творческой личности, способной к нестандартному решению учебных и жизненных задач.

Проблема развития творческих способностей младших школьников активно разрабатывается в современной педагогической науке. Теоретические основы творческого развития личности представлены в трудах Л.С. Выготского, Д.Б. Богоявленской, В.Н. Дружинина, А.М. Матюшкина. Возрастные особенности творческого мышления младших школьников исследовали Н.С. Лейтес, В.С. Юркевич, Е.Л. Яковлева. Педагогические аспекты использования литературных произведений в образовательном процессе начальной школы рассматривали О.В. Кубасова, Л.Ф. Климанова, М.П. Воюшина, однако специальных исследований, посвящённых комплексному использованию литературной сказки как средства развития творческих способностей младших школьников, явно недостаточно. Существует противоречие между высоким педагогическим потенциалом литературных произведений для развития творчества детей и недостаточной разработанностью методических подходов к его реализации в практике начального образования.

Актуальность исследования определяется необходимостью научного обоснования и методической разработки системы работы с литературными произведениями, направленной на развитие творческих способностей младших школьников в соответствии с требованиями ФГОС НОО. Современная начальная школа нуждается в эффективных педагогических технологиях, позволяющих максимально использовать ресурсы литературного образования для формирования креативности обучающихся, их готовности к продуктивной творческой деятельности.

Цель исследования – теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность использования литературных произведений как средства развития творческих способностей младших школьников при изучении литературной сказки.

Задачи исследования:

• рассмотреть проблему развития творческих способностей младших школьников в психолого-педагогической науке;
• охарактеризовать особенности развития творческих способностей младших школьников при изучении литературной сказки;
• выявить педагогический потенциал литературных произведений как средства развития творческих способностей младших школьников;
• провести опытно-экспериментальную работу по развитию творческих способностей младших школьников при изучении литературной сказки и проанализировать её результаты.

Объект исследования – процесс развития творческих способностей младших школьников.

Предмет исследования – литературные произведения как средство развития творческих способностей младших школьников при изучении литературной сказки.

Гипотеза исследования: развитие творческих способностей младших школьников при изучении литературной сказки будет эффективным, если:

• систематически использовать разнообразные виды творческих заданий на основе литературных произведений;
• обеспечить поэтапное усложнение творческих задач от репродуктивного к продуктивному уровню;
• создать условия для самостоятельной творческой деятельности обучающихся с литературным текстом.

Теоретико-методологическую базу исследования составили концептуальные положения психологии творчества и креативности (Л.С. Выготский, Я.А. Пономарёв, Д.Б. Богоявленская), теории развития творческих способностей (В.Н. Дружинин, А.М. Матюшкин, Е.Л. Яковлева), деятельностного подхода в обучении (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн), теории литературного развития школьников (М.П. Воюшина, О.В. Кубасова, Т.Д. Полозова).

Методы исследования:

• теоретические: анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования, синтез, сравнение, обобщение, систематизация научных данных;
• эмпирические: педагогическое наблюдение, беседа, анкетирование, тестирование, анализ продуктов творческой деятельности обучающихся, педагогический эксперимент;
• математические: количественный и качественный анализ результатов исследования, статистическая обработка экспериментальных данных.

Нормативно-правовую базу исследования составили Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, Концепция преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации, Профессиональный стандарт «Педагог».

Практическая значимость исследования заключается в разработке системы творческих заданий на основе литературных произведений, которая может быть использована учителями начальных классов для развития творческих способностей младших школьников на урок

…