Педагогическая коррекция внимания детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития

Настоящая выпускная квалификационная работа посвящена детализированному исследованию теоретических и прикладных аспектов педагогической коррекции внимания у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития в отечественной дефектологической практике. В данном исследовании будет осуществлен глубокий анализ феномена внимания в контексте нормативного и отклоняющегося развития, рассмотрены ключевые отечественные концепции генезиса и патогенеза задержки психического развития, а также проанализированы ведущие подходы к диагностике и коррекции нарушений внимания у данной категории детей, базирующиеся на трудах Л.С. Выготского, А.Р. Лурии, В.И. Лубовского, К.С. Лебединской и других выдающихся российских ученых. Особое внимание будет уделено разработке и апробации комплексной системы педагогических воздействий, направленных на оптимизацию показателей произвольного внимания, устойчивости и переключаемости у дошкольников с ЗПР, учитывая специфику их психофизиологического развития и современные требования ФГОС дошкольного образования.

Методические рекомендации по организации и содержанию педагогической коррекционной работы, направленной на развитие различных свойств внимания (произвольность, устойчивость, концентрация, объем, переключаемость) у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития, предназначенные для педагогов-дефектологов, психологов и воспитателей дошкольных образовательных организаций, реализующих адаптированные образовательные программы.

Проблема формирования и коррекции высших психических функций, в частности внимания, у детей с ограниченными возможностями здоровья, приобретает особую значимость в условиях интеграции и инклюзивного образования. Недостаточность развития внимания у дошкольников с задержкой психического развития является ключевым фактором, затрудняющим освоение образовательных программ и социальную адаптацию. В условиях модернизации российской системы образования и внедрения федеральных государственных образовательных стандартов остро ощущается потребность в научно обоснованных и практически апробированных программах педагогической коррекции, учитывающих специфику развития данной категории детей и потенциал отечественной дефектологической науки.

Осуществить теоретическое обоснование и разработать научно-методические основы системы педагогической коррекции внимания у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития в условиях дошкольной образовательной организации.

1. Провести всесторонний анализ психолого-педагогической литературы по проблеме формирования внимания в онтогенезе, его нарушений при задержке психического развития и современных подходов к коррекции;

2. Детализировать специфические особенности развития внимания у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития на основании эмпирических данных и теоретических концепций отечественной дефектологии;

3. Обосновать критерии и показатели, а также подобрать соответствующий диагностический инструментарий для комплексной оценки уровня сформированности различных свойств внимания у дошкольников с ЗПР;

4. Разработать и теоретически обосновать адекватную модель педагогической коррекционной работы, направленной на развитие произвольного внимания, его устойчивости, концентрации, объема и переключаемости у исследуемой категории детей;

5. Провести экспериментальную апробацию разработанной системы педагогической коррекции и оценить ее эффективность в условиях реального образовательного процесса;

6. Сформулировать научно-практические рекомендации по оптимизации коррекционно-развивающей работы педагогов и специалистов ДОО с детьми старшего дошкольного возраста, имеющими задержку психического развития.