Педагогическое сопровождение формирования инженерной культуры обучающихся в условиях гибридной образовательной среды в российской школе

Исследование направлено на комплексное осмысление теоретико-методологических основ и практических аспектов педагогического сопровождения формирования инженерной культуры обучающихся в условиях гибридного образовательного пространства российской школы, подразумевающего интеграцию традиционных и дистанционных форм обучения, а также активное использование цифровых образовательных технологий. В рамках работы будет выполнен глубокий анализ отечественных научных подходов к дефиниции и структурно-функциональной характеристике инженерной культуры в контексте современного российского образования, выявлена специфика ее формирования в условиях вариативного образовательного ландшафта, а также разработаны и апробированы методические рекомендации, учитывающие как вызовы, так и возможности гибридной среды. Особое внимание будет уделено роли педагога как фасилитатора процесса развития у подрастающего поколения системного, конструкторского и технологического мышления, способности к проектной деятельности и инновациям, что является императивом для достижения технологического суверенитета России.

Концептуальная модель педагогического сопровождения формирования инженерной культуры обучающихся в гибридной образовательной среде, а также методический комплекс по ее реализации.

Современная российская система образования сталкивается с необходимостью адаптации к стремительно меняющимся социально-экономическим условиям и технологическим вызовам, что актуализирует проблему формирования инженерной культуры у школьников. В условиях гибридного обучения, получившего широкое распространение в последние годы и сочетающего в себе арсенал очных и дистанционных методов, данная задача обретает особую значимость. Отсутствие системных научно-обоснованных подходов к педагогическому сопровождению этого процесса в отечественной школе обусловливает потребность в глубоком теоретическом осмыслении и разработке практических рекомендаций, способствующих подготовке конкурентоспособных кадров для высокотехнологичных отраслей российской экономики.

Разработка и теоретическое обоснование концепции педагогического сопровождения формирования инженерной культуры обучающихся в гибридной образовательной среде российской школы.

1. Проанализировать современные отечественные научные подходы к трактовке понятий «инженерная культура», «педагогическое сопровождение», «гибридная образовательная среда» в контексте школьного образования.

2. Выявить и систематизировать специфические особенности формирования инженерной культуры обучающихся в условиях гибридной образовательной среды.

3. Разработать критериально-диагностический аппарат для оценки уровня сформированности инженерной культуры у школьников.

4. Теоретически обосновать и разработать модель педагогического сопровождения формирования инженерной культуры обучающихся в гибридной образовательной среде.

5. Разработать методические рекомендации по реализации предложенной модели педагогического сопровождения в условиях российской общеобразовательной школы.

6. Экспериментально апробировать эффективность разработанного методического комплекса и оценить динамику формирования инженерной культуры у обучающихся.