Повышение мотивации к изучению английского языка у младших школьников посредствам проектной деятельности

Содержание

Введение

Глава 1. Глава 1. Теоретические основы использования проектной деятельности в образовательном процессе по иностранному языку

1.1. 1.1. Проектная деятельность как педагогический феномен

1.2. 1.2. Типология и структура проектов

1.3. 1.3. Проектная деятельность как средство повышения мотивации

Глава 2. Методика использования проектной деятельности на уроках иностранного языка с целью повышения мотивации к его изучению

2.1. 2.1. Анализ отечественных и зарубежных учебников

2.2. 2.2. Разработка проекта для формирования познавательных и коммуникативных навыков

2.3. 2.3. Апробация разработанного проекта “England and Russia: compare and find out” в 5 Г классе МБОУ-лицей “ВКШ”

Заключение

Список использованной литературы

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

Тема: Повышение мотивации к изучению английского языка у младших школьников посредством проектной деятельности

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования определяется стратегическими приоритетами развития современного российского образования, ориентированного на формирование личности, способной к самореализации в условиях глобализации и межкультурной коммуникации. Иностранный язык, в особенности английский как язык международного общения, приобретает статус ключевой компетенции выпускника общеобразовательной школы. Однако практика обучения демонстрирует противоречие между декларируемой значимостью владения иностранным языком и реальным уровнем мотивации обучающихся, особенно на начальном этапе овладения языком. Младший школьный возраст представляет собой сензитивный период для формирования устойчивого интереса к языковому образованию, что обусловливает необходимость поиска педагогических средств, способных обеспечить переход от внешней к внутренней мотивации учебной деятельности.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования акцентирует внимание на деятельностном подходе в обучении, предполагающем активную познавательную позицию школьника. Проектная деятельность, рассматриваемая в контексте современной дидактики как интегративная педагогическая технология, позволяет трансформировать образовательный процесс из репродуктивного в продуктивный, создавая условия для развития субъектности обучающегося. Применение проектной методики на уроках английского языка открывает возможности для реализации принципов личностно-ориентированного образования, индивидуализации учебных траекторий и формирования комплекса универсальных учебных действий. При этом вопрос о влиянии проектной деятельности на мотивационную сферу младших школьников в области изучения иностранных языков остается недостаточно разработанным в теории и методике обучения.

Проблема мотивации к изучению иностранного языка исследовалась в работах отечественных ученых, таких как И.А. Зимняя, Е.И. Пассов, Г.В. Рогова, которые рассматривали мотивацию как системообразующий фактор успешности овладения иноязычной речевой деятельностью. Теоретические основы проектного обучения представлены в трудах Е.С. Полат, И.Д. Чечель, Н.Ю. Пахомовой, М.Б. Романовской. Вместе с тем, специфика использования проектной деятельности именно для повышения мотивации младших школьников к изучению английского языка требует дополнительного научно-методического осмысления. Существующие исследования либо фокусируются на общих аспектах проектной работы, либо рассматривают обучение иностранному языку без учета возрастных особенностей мотивационной сферы младших школьников. Данное обстоятельство актуализирует необходимость разработки научно обоснованной методики применения проектной деятельности как средства формирования и развития мотивации к изучению английского языка в начальной школе.

Цель исследования заключается в теоретическом обосновании и практической разработке методики использования проектной деятельности для повышения мотивации младших школьников к изучению английского языка.

Задачи исследования:

• изучить теоретические основы проектной деятельности как педагогического феномена и раскрыть её типологию и структуру;
• проанализировать потенциал проектной деятельности как средства повышения мотивации к изучению иностранного языка;
• провести анализ отечественных и зарубежных учебников по английскому языку с точки зрения представленности в них элементов проектной деятельности;
• разработать и апробировать проект «England and Russia: compare and find out» для формирования познавательных и коммуникативных навыков обучающихся.

Объект исследования — процесс обучения английскому языку в начальной школе.

Предмет исследования — проектная деятельность как средство повышения мотивации младших школьников к изучению английского языка.

Гипотеза исследования: использование проектной деятельности на уроках английского языка в начальной школе будет способствовать повышению мотивации обучающихся, если:

• проектная деятельность систематически интегрирована в образовательный процесс;
• содержание проектов учитывает возрастные особенности и познавательные интересы младших школьников;
• реализуется комплексный подход к формированию познавательной и коммуникативной мотивации.

Теоретическая база исследования представлена фундаментальными работами в области педагогики и психологии обучения иностранным языкам, теории мотивации и проектной деятельности. Методологическую основу составили деятельностный подход (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн), личностно-ориентированный подход (И.С. Якиманская, В.В. Сериков), коммуникативно-когнитивный подход к обучению иностранным языкам (Е.И. Пассов, И.Л. Бим).

Методы исследования:

• теоретические методы: анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования, синтез и обобщение теоретических положений, сравнительный анализ, систематизация и классификация материала;
• эмпирические методы: педагогическое наблюдение, анкетирование, беседа, тестирование уровня мотивации, анализ продуктов учебной деятельности обучающихся, педагогический эксперимент;
• математические методы: количественная и качественная обработка результатов экспериментальной работы, статистический анализ данных.

Источниковая база исследования включает научные монографии и учебные пособия по педагогике, психологии, методике преподавания иностранных языков; статьи в ведущих научных журналах ВАК; диссертационные исследования по педагогическим наукам; материалы научно-практических конференций.

Нормативно-правовая база представлена Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ, Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (утв. приказом Минобрнауки РФ от 31.05.2021 №286), Примерной основной образовательной программой начального общего образования, Профессиональным ста

…