Преподавание на языке жестов

Данная выпускная квалификационная работа посвящена всестороннему изучению феномена преподавания с использованием жестового языка в контексте российского образования. Анализируется исторический генезис сурдопедагогики в России, исследуется специфика лингвистической и психолого-педагогической природы русского жестового языка (РЖЯ), выявляются ключевые подходы к его имплементации в образовательный процесс лиц с нарушениями слуха, а также рассматриваются актуальные нормативно-правовые аспекты его функционирования как средства обучения и коммуникации на основании современного законодательства Российской Федерации. Особое внимание уделяется дидактическим возможностям и методическому инструментарию преподавания различных учебных дисциплин посредством жестового языка в специализированных образовательных учреждениях и условиях инклюзии, с учетом последних достижений отечественной дефектологии и сурдопедагогики.

Комплекс методических рекомендаций по оптимизации образовательного процесса для обучающихся с нарушениями слуха посредством русского жестового языка (РЖЯ), включающий типологию эффективных педагогических стратегий и примеры дидактических материалов.

Актуальность данного исследования обусловлена возрастающим интересом к проблематике инклюзивного образования в Российской Федерации и необходимостью разработки эффективных педагогических подходов, обеспечивающих полноценное развитие и обучение лиц с нарушениями слуха. Признание русского жестового языка в качестве одного из государственных языков Российской Федерации и средства общения обусловило потребность в систематизации и усовершенствовании методик его преподавания как учебной дисциплины и средства обучения. Российская сурдопедагогика, базируясь на трудах В.И. Флери, Д.М. Маллянова, В.Г. Сухомлинского, Н.Е. Мещеряковой, Т.В. Пелымской, Н.Г. Морозовой и других выдающихся отечественных исследователей, постоянно ищет новые пути адаптации образовательных программ к потребностям неслышащих обучающихся. Современный контекст требует не только глубокого теоретического осмысления роли РЖЯ, но и разработки практико-ориентированных решений для его интеграции в повседневную образовательную практику, что подчеркивает значимость предлагаемой работы.

Разработка научно обоснованных и практически применимых методических основ преподавания с использованием русского жестового языка в условиях российского образования.

1. Выявить ключевые историко-теоретические предпосылки и актуальное состояние сурдопедагогики в России с учетом роли русского жестового языка.

2. Систематизировать лингвистические, психолого-педагогические и социокультурные аспекты русского жестового языка, определяющие его потенциал как средства обучения.

3. Проанализировать нормативно-правовую базу Российской Федерации, регулирующую использование русского жестового языка в образовательном процессе.

4. Типологизировать и обосновать современные дидактические принципы и методы преподавания различных учебных дисциплин посредством жестового языка для лиц с нарушениями слуха.

5. Разработать критерии оценки эффективности обучения с использованием русского жестового языка, адаптированные к специфике российской образовательной системы.

6. Сформулировать практические рекомендации для педагогов по интеграции русского жестового языка в образовательный процесс, исходя из актуальных потребностей и возможностей отечественного образования.