Развитие диалога у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня средствами квест-игр

Исследование посвящено систематизации и углубленному анализу теоретико-методологических основ развития диалогического взаимодействия у дошкольников старшего возраста, страдающих общим недоразвитием речи (ОНР) III уровня, с акцентом на потенциал и педагогическую эффективность квест-технологий. Проводится критический обзор концепций отечественных лингвистов, психологов и педагогов, таких как Л.С. Выготский, А.Р. Лурия, Р.Е. Левина, Н.В. Серебрякова, О.Е. Грибова, В.В. Гербова, касающихся онтогенеза речи, структуры речевых нарушений при ОНР, а также особенностей лингводидактического процесса в условиях коррекционно-развивающего образования Российской Федерации. Особое внимание уделяется специфике диалогической речи как сложного семиотического акта, требующего от ребенка целого комплекса коммуникативных, когнитивных и регулятивных компетенций. Дается подробное теоретическое обоснование прикладного использования квест-игр как инновационного педагогического инструмента, способного оптимизировать формирование диалогических навыков, исходя из принципов деятельностного подхода и зоны ближайшего развития, что особенно значимо для детей с ОНР III уровня.

Комплекс методических рекомендаций по внедрению квест-игр в образовательный процесс дошкольных образовательных организаций, ориентированный на развитие диалогических умений у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня.

Современные вызовы, стоящие перед отечественной системой дошкольного образования, обусловленные увеличением числа детей с различными речевыми нарушениями, в частности с общим недоразвитием речи III уровня, актуализируют поиск эффективных педагогических инструментов. Развитие диалогической речи у данной категории детей приобретает критическое значение для их успешной социализации и когнитивного развития. В этом контексте, применение инновационных форм работы, таких как квест-игры, обеспечивающих деятельностный подход и высокую мотивацию, становится научно и практически обоснованным направлением коррекционно-педагогического воздействия.

Целью исследования является научно-теоретическое обоснование и разработка методических подходов к развитию диалогической речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня посредством использования квест-игр.

1. Обобщить и проанализировать теоретические основы диалогической речи в контексте онтогенеза, с учетом специфики ее развития у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня в отечественной педагогике и специальной психологии.

2. Выявить ключевые особенности и структурные дефициты диалогического взаимодействия у дошкольников с ОНР III уровня на основе актуальных исследований российских дефектологов.

3. Изучить и систематизировать психолого-педагогический потенциал квест-игр как средства коррекционно-развивающей работы, применительно к формированию коммуникативных компетенций.

4. Разработать критерии и показатели оценки уровня сформированности диалогической речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня.

5. Сконструировать и обосновать комплекс педагогических условий и методические рекомендации по организации квест-игр, направленных на развитие диалогической речи у исследуемой категории детей.

6. Провести апробацию разработанных методических рекомендаций и оценить их эффективность в условиях дошкольной образовательной организации.