Развитие слухового восприятия детей старшего дошкольного возраста посредством театра из воздушного пластилина

Содержание

Введение

Глава 1. Теоретико-методологические основы развития слухового восприятия у старших дошкольников

1.1. Психофизиологическая характеристика слухового восприятия в онтогенезе

1.2. Особенности нарушений слухового внимания и фонематических процессов у детей старшего дошкольного возраста

1.3. Педагогический потенциал театрализованной деятельности в системе специального образования

Глава 2. Экспериментальное исследование развития слухового восприятия посредством театра из воздушного пластилина

2.1. Организация и инструментарий констатирующего этапа исследования

2.2. Проектирование и апробация системы занятий по созданию театральных постановок из пластичных материалов

2.3. Анализ динамики показателей развития слуховых функций и интерпретация результатов

Заключение

Список использованной литературы

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

Тема: Развитие слухового восприятия детей старшего дошкольного возраста посредством театра из воздушного пластилина

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования определяется возрастающими требованиями современной системы специального образования к качеству подготовки детей с нарушениями речевого и сенсорного развития. Слуховое восприятие представляет собой один из базовых компонентов познавательной деятельности, обеспечивающий успешность коммуникативного взаимодействия, овладения фонематическими процессами и последующего освоения грамоты. В контексте инклюзивных образовательных практик и реализации Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования особую значимость приобретает поиск инновационных средств коррекционно-развивающего воздействия, способных активизировать сенсорно-перцептивную сферу дошкольников.

Современные дефектологические исследования свидетельствуют о высокой распространенности нарушений слухового восприятия среди воспитанников образовательных организаций. По данным Министерства просвещения Российской Федерации, до 40% детей старшего дошкольного возраста демонстрируют несформированность фонематического слуха, что впоследствии детерминирует трудности школьной адаптации и освоения письменной речи. Вместе с тем традиционные методы логопедической работы нередко оказываются недостаточно эффективными в силу монотонности упражнений и недостаточной мотивационной привлекательности для детей данной возрастной категории. Это актуализирует необходимость разработки таких педагогических технологий, которые органично сочетали бы коррекционную направленность с игровым характером деятельности, свойственным дошкольному возрасту.

Театрализованная деятельность традиционно рассматривается в педагогике как мощный ресурс развития личности ребенка. Интеграция театральных форм с использованием пластичных материалов — воздушного пластилина — открывает качественно новые возможности для стимуляции сенсорных функций. Создание объемных персонажей, декораций и последующая драматизация сюжетов обеспечивают полимодальное воздействие на перцептивную сферу, включая тактильный, зрительный и слуховой анализаторы. Подобная синтетическая деятельность активизирует межанализаторные связи, что особенно значимо для детей с функциональными нарушениями развития.

Несмотря на признание потенциала театрализации в системе дошкольного воспитания, целенаправленное использование театра из воздушного пластилина для развития слухового восприятия остается малоизученным направлением. В научной литературе отсутствуют систематизированные данные об эффективности данного средства применительно к задачам коррекционной педагогики. Не разработаны методические основы организации подобной деятельности с учетом специфики нарушений сенсорного развития. Таким образом, наблюдается противоречие между объективной потребностью практики специального образования в инновационных средствах развития слухового восприятия и недостаточной разработанностью научно-методического обеспечения применения театра из воздушного пластилина в коррекционно-развивающем процессе.

Цель исследования — теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность использования театра из воздушного пластилина в развитии слухового восприятия детей старшего дошкольного возраста.

Задачи исследования:

• изучить психофизиологические особенности слухового восприятия в онтогенезе и специфику его нарушений у старших дошкольников;
• раскрыть педагогический потенциал театрализованной деятельности в системе специального образования;
• разработать и апробировать систему занятий по развитию слухового восприятия посредством создания театральных постановок из воздушного пластилина;
• проанализировать динамику показателей развития слуховых функций в результате реализации экспериментальной программы.

Объект исследования — процесс развития слухового восприятия у детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования — театр из воздушного пластилина как средство развития слухового восприятия детей старшего дошкольного возраста.

Гипотеза исследования: развитие слухового восприятия детей старшего дошкольного возраста будет протекать более эффективно, если в образовательный процесс систематически включать занятия по созданию и обыгрыванию театральных постановок из воздушного пластилина, обеспечивающие интеграцию сенсорных модальностей, мотивационную привлекательность деятельности и поэтапное усложнение слуховых задач.

Теоретико-методологическую основу исследования составили:

• концепция культурно-исторического развития высших психических функций Л.С. Выготского;
• теория деятельностного подхода А.Н. Леонтьева и С.Л. Рубинштейна;
• положения об онтогенезе сенсорно-перцептивных процессов Б.Г. Ананьева, А.В. Запорожца;
• научные представления о закономерностях развития слухового восприятия в трудах Д.Б. Эльконина, Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной;
• концептуальные основы коррекционной педагогики и специальной психологии Р.Е. Левиной, Т.А. Власовой, М.С. Певзнер;
• теоретические основы театрализованной деятельности в дошкольном образовании А.Н. Леонтьева, Н.А. Ветлугиной, Н.Ф. Сорокиной.

Методы исследования:

• теоретические: анализ, синтез, сравнение, обобщение и систематизация научной психолого-педагогической литературы по проблеме исследования; моделирование педагогического процесса;
• эмпирические: педагогическое наблюдение, беседа, анкетирование педагогов, диагностическое обследование детей, констатирующий и формирующий педагогический эксперимент, изучение продуктов детской деятельности;
• математические: количественная и качественная обработка экспериментальных данных, статистический анализ результатов, их табличная и графическая интерпретация.

Источниковая база исследования включает монографии и учебные пособия по дефектологии, специальной психологии и коррекционной педагогике; статьи из рецензируемых научных журналов; материалы научно-практических конференций; диссе

…