Дискуссия на уроках английского языка как метод формирования коммуникативных навыков в старших классах СОШ

Содержание

Введение

Глава 1. Теоретические основы формирования коммуникативных навыков с помощью дискуссии на уроках английского языка

1.1. Понятие и структура коммуникативных навыков в старших классах средней школы

1.2. Дискуссия — метод активного обучения иностранному языку.

1.3. Классификация видов дискуссии и требования к их проведению в старших классах. Выводы по первой главе

Глава 2. Практическое использование дискуссии для развития коммуникативных навыков в старших классах

2.1. Диагностика уровня коммуникативных навыков у старшеклассников.

2.2. Серия уроков с использованием разных видов дискуссии — это основа улучшения знаний и навыков для учеников старших классах.

2.3. Анализ результатов и методические рекомендации. Выводы по второй главе.

Заключение

Список использованной литературы

КУРСОВАЯ РАБОТА

Тема: Дискуссия на уроках английского языка как метод формирования коммуникативных навыков в старших классах СОШ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования обусловлена возрастающей потребностью современного общества в специалистах, владеющих не только теоретическими знаниями иностранного языка, но и способных эффективно использовать его в реальных коммуникативных ситуациях. Формирование коммуникативной компетенции учащихся старших классов представляет собой одну из приоритетных задач современного языкового образования, что непосредственно связано с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов и социальным заказом на подготовку конкурентоспособных выпускников. Дискуссионные формы работы на уроках английского языка открывают значительные возможности для развития спонтанной речи, критического мышления и аргументативных навыков старшеклассников.

В современной методике преподавания иностранных языков наблюдается устойчивая тенденция к смещению акцента с репродуктивных форм работы на продуктивные, интерактивные методы обучения. Дискуссия как метод активного обучения привлекает внимание исследователей благодаря своему потенциалу в создании аутентичной коммуникативной среды, приближенной к естественному речевому взаимодействию. Однако, несмотря на признание эффективности дискуссионных технологий, степень их внедрения в практику преподавания английского языка в российских школах остается недостаточной. Существует противоречие между потенциальными возможностями метода дискуссии и реальным уровнем его использования в образовательном процессе старшей школы.

Проблема формирования коммуникативных навыков посредством дискуссии многоаспектна и требует комплексного рассмотрения. С одной стороны, необходим тщательный анализ психолого-педагогических особенностей старшеклассников, их готовности к полемическому взаимодействию на иностранном языке. С другой стороны, требуется систематизация различных видов дискуссии применительно к специфике урока английского языка, разработка четких требований к их организации и проведению [3, c. 45]. Методическая наука нуждается в эмпирически обоснованных рекомендациях по интеграции дискуссионных форм в учебный процесс с учетом реальных условий российской школы.

Цель курсовой работы заключается в теоретическом обосновании и практической апробации метода дискуссии как эффективного инструмента формирования коммуникативных навыков учащихся старших классов средней общеобразовательной школы на уроках английского языка.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

• определить понятие и структуру коммуникативных навыков в контексте обучения иностранному языку в старших классах;
• раскрыть сущность дискуссии как метода активного обучения английскому языку и обосновать ее педагогический потенциал;
• систематизировать виды дискуссии и сформулировать требования к их проведению с учетом возрастных особенностей старшеклассников;
• провести диагностику уровня коммуникативных навыков учащихся, разработать и апробировать серию уроков с использованием различных видов дискуссии, проанализировать полученные результаты.

Объектом исследования выступает процесс формирования коммуникативных навыков учащихся старших классов на уроках английского языка. Предметом исследования является дискуссия как метод развития коммуникативных навыков старшеклассников в условиях урока английского языка.

Теоретическую базу исследования составляют концепции коммуникативного подхода к обучению иностранным языкам (Е.И. Пассов, И.Л. Бим, Г.В. Рогова), теория речевой деятельности (А.А. Леонтьев, И.А. Зимняя), исследования в области интерактивных методов обучения (М.В. Кларин, Т.С. Панина). Методологической основой работы служат системно-деятельностный подход, коммуникативно-когнитивный принцип обучения иностранным языкам, личностно-ориентированная парадигма образования [8, c. 78].

Методы исследования включают теоретические методы (анализ психолого-педагогической и методической литературы, систематизация, классификация) и эмпирические методы (педагогическое наблюдение, тестирование, анкетирование, педагогический эксперимент, количественный и качественный анализ данных). Материалом исследования послужили результаты диагностических процедур, проведенных с учащимися 10 класса, аудио- и видеозаписи фрагментов уроков с применением дискуссионных форм работы, продукты речевой деятельности учащихся.

Практическая значимость работы определяется возможностью использования разработанной серии уроков и методических рекомендаций учителями английского языка общеобразовательных школ для повышения эффективности формирования коммуникативных навыков старшеклассников. Результаты исследования могут быть востребованы при разработке программ повышения квалификации педагогов, в практике студентов педагогических вузов во время производственной практики [12, c. 156].

Структура курсовой работы состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы. Во введении обоснована актуальность темы, определены цель, задачи, объект, предмет исследования, охарактеризована методологическая база работы. В первой главе «Теоретические основы формирования коммуникативных навыков с помощью дискуссии на уроках английского языка» рассмотрены понятие и структура коммуникативных навыков, раскрыта сущность дискуссии как метода активного обучения, представлена классификация видов дискуссии и требования к их организации. Во второй главе «Практическое использование дискуссии для развития коммуникативных навыков в старших классах» описана диагностика уровня коммуникативных навыков учащихся, представлена разработанная серия уроков и проведен анализ результатов внедрения дискуссионных форм работы. В заключении подведены итоги исследования, сформулированы основные выводы.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ С ПОМОЩЬЮ ДИСКУССИИ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

1.1. Понятие и структура коммуник

…