Лексическая игра как средство обучения английскому языку студентов в системе СПО

Содержание

Введение

Глава 1. Теоретические основы обучения английскому языку средствами лексической игры

1.1. Цель и содержание обучения английскому языку в системе СПО

1.2. Цель и содержание обучения лексике в системе СПО

1.3. Психолого- педагогические основы использования лексической игры в системе СПО

Глава 2. Глава 2. Практические аспекты использования лексических игр при обучении студентов системе СПО

2.1. Анализ УМК «Planet of English. Английский язык для учреждений СПО» на предмет исследования

2.2. Технологическая карта фрагмента урока с применением лексических игр в системе СПО

Заключение

Список использованной литературы

КУРСОВАЯ РАБОТА

Тема: Лексическая игра как средство обучения английскому языку студентов в системе СПО

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность настоящего исследования обусловлена необходимостью совершенствования методического инструментария преподавания английского языка в учреждениях среднего профессионального образования, где формирование коммуникативной компетенции студентов сопряжено с рядом психолого-педагогических и организационных трудностей. Лексическая игра, представляя собой полифункциональное дидактическое средство, способна интегрировать мотивационные механизмы и когнитивные стратегии усвоения иноязычной лексики, что делает её применение особенно перспективным в условиях ограниченного аудиторного времени и неоднородного уровня языковой подготовки обучающихся. Важность данной проблематики подчеркивается современными тенденциями в методике преподавания иностранных языков, где акцент смещается с механического заучивания лексических единиц на их активное применение в ситуациях, приближенных к реальной коммуникации.

Система среднего профессионального образования в Российской Федерации характеризуется специфическими целевыми установками, связанными с подготовкой квалифицированных специалистов-практиков. Обучение английскому языку в данном контексте должно обеспечивать формирование профессионально ориентированной коммуникативной компетенции, что предполагает овладение не только общеупотребительной, но и терминологической лексикой. Традиционные методы обучения лексике зачастую не учитывают психологические особенности студентов СПО — их практическую направленность мышления, потребность в наглядной демонстрации применимости получаемых знаний, преобладание визуально-кинестетических каналов восприятия информации. Лексические игры, будучи вариативными по форме и содержанию, позволяют адаптировать учебный процесс к индивидуальным особенностям обучающихся, создавая условия для непроизвольного запоминания и автоматизации употребления лексических единиц.

Степень разработанности проблемы в лингводидактике и методике преподавания иностранных языков можно охарактеризовать как достаточно высокую, однако большинство исследований посвящено применению игровых технологий в школьном образовании или в вузах, тогда как специфика использования лексических игр в системе СПО остается недостаточно изученной [12, c. 45]. Существующие работы рассматривают игру преимущественно как вспомогательное средство, не раскрывая в полной мере её дидактический потенциал в условиях профессионально ориентированного обучения иностранному языку.

Цель исследования — теоретически обосновать и практически продемонстрировать эффективность применения лексической игры как средства обучения английскому языку студентов в системе среднего профессионального образования.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

• рассмотреть цель и содержание обучения английскому языку в системе СПО;
• охарактеризовать цель и содержание обучения лексике в системе СПО;
• изучить психолого-педагогические основы использования лексической игры в системе СПО;
• провести анализ УМК «Planet of English. Английский язык для учреждений СПО» на предмет использования лексических игр;
• разработать технологическую карту фрагмента урока с применением лексических игр в системе СПО.

Объект исследования — процесс обучения английскому языку студентов в системе среднего профессионального образования.

Предмет исследования — лексическая игра как средство обучения английскому языку студентов в системе СПО.

Методологическая база исследования включает теоретические положения коммуникативно-деятельностного подхода (И.А. Зимняя, Е.И. Пассов, Г.В. Рогова), концепции игровой деятельности в обучении (Д.Б. Эльконин, П.И. Пидкасистый), теории поэтапного формирования умственных действий (П.Я. Гальперин), а также современные исследования в области методики преподавания иностранных языков в системе СПО. Методы исследования включают теоретический анализ психолого-педагогической и методической литературы, анализ учебно-методических комплексов, педагогическое моделирование, обобщение педагогического опыта. Источниковой базой послужили федеральные государственные образовательные стандарты СПО, учебные программы по английскому языку для учреждений среднего профессионального образования, современные УМК, монографии и статьи отечественных и зарубежных методистов.

Практическая значимость работы заключается в возможности использования разработанных материалов преподавателями английского языка в учреждениях СПО для повышения эффективности формирования лексических навыков студентов, а также в обосновании методических рекомендаций по отбору и применению лексических игр в профессионально ориентированном обучении иностранному языку.

Структура курсовой работы состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы. Во введении обоснована актуальность темы, определены цель, задачи, объект и предмет исследования, охарактеризована методологическая база. В первой главе рассмотрены теоретические основы обучения английскому языку средствами лексической игры: цель и содержание обучения английскому языку в системе СПО, цель и содержание обучения лексике, психолого-педагогические основы использования лексической игры. Во второй главе проведен анализ УМК «Planet of English» на предмет использования лексических игр и представлена технологическая карта фрагмента урока с применением игровых приемов. В заключении подведены итоги исследования и сформулированы основные выводы.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ СРЕДСТВАМИ ЛЕКСИЧЕСКОЙ ИГРЫ

1.1. Цель и содержание обучения английскому языку в системе СПО

Система среднего профессионального образования в Российской Федерации занимает особое место в структуре национального образовательного пространства, выполняя функцию подготовки квалифицированных рабочих и специалистов среднего звена для различных отраслей экономики. Обучение иностранному языку, в ча

…