Использование современных средств обучения на уроках экономики

Содержание

Введение

Глава 1. Психолого-педагогические аспекты применения современных средств обучения в преподавании экономики

1.1. Сущность и классификация современных средств обучения в контексте реализации ФГОС

1.2. Особенности формирования экономической культуры школьников средствами современных информационных технологий

1.3. Теоретический анализ отечественного опыта использования интерактивных методов в экономическом образовании

Глава 2. Организационно-методическая работа по внедрению современных средств обучения на уроках экономики

2.1. Диагностика исходного уровня сформированности экономических знаний у обучающихся (анализ педагогического опыта)

2.2. Педагогический эксперимент: организация, содержание и оценка результативности применения инновационного учебного оборудования

2.3. Система дидактических материалов и сценариев уроков с использованием цифровых образовательных ресурсов

Заключение

Список использованной литературы

КУРСОВАЯ РАБОТА

Тема: Использование современных средств обучения на уроках экономики

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования определяется масштабными трансформациями, происходящими в современной системе отечественного образования, которые неразрывно связаны с интенсивным внедрением цифровых технологий в учебный процесс. Экономическое образование школьников занимает особое место в структуре общего образования, поскольку призвано формировать не только систему предметных знаний, но и функциональную грамотность, необходимую для успешной социализации в условиях рыночной экономики. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования предъявляет качественно новые требования к организации образовательного процесса, акцентируя внимание на необходимости применения современных педагогических технологий и средств обучения, обеспечивающих достижение метапредметных и личностных результатов.

Анализ педагогической литературы свидетельствует о недостаточной разработанности методических аспектов использования современных средств обучения в преподавании экономики. Существующие исследования преимущественно сосредоточены на общедидактических принципах применения информационно-коммуникационных технологий, в то время как специфика экономического образования требует создания предметно-ориентированных методических систем. Противоречие между потенциальными возможностями современного учебного оборудования и дефицитом научно обоснованных методик его применения на уроках экономики обусловливает научную значимость настоящего исследования.

Проблема исследования заключается в необходимости теоретического обоснования и практической разработки системы использования современных средств обучения, способствующей повышению качества экономического образования школьников. Современная педагогическая наука располагает значительным арсеналом теоретических концепций, объясняющих механизмы влияния средств обучения на эффективность образовательного процесса, однако их адаптация к специфике преподавания экономики представляет собой актуальную исследовательскую задачу [3, c. 45].

Цель курсовой работы – теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность использования современных средств обучения на уроках экономики.

Задачи исследования:

• раскрыть сущность и классификацию современных средств обучения в контексте реализации ФГОС;
• проанализировать особенности формирования экономической культуры школьников средствами современных информационных технологий;
• провести теоретический анализ отечественного опыта использования интерактивных методов в экономическом образовании;
• осуществить диагностику исходного уровня сформированности экономических знаний у обучающихся;
• организовать и провести педагогический эксперимент по внедрению инновационного учебного оборудования;
• разработать систему дидактических материалов и сценариев уроков с использованием цифровых образовательных ресурсов.

Объект исследования – процесс обучения экономике в общеобразовательной организации.

Предмет исследования – современные средства обучения как фактор повышения качества экономического образования школьников.

Гипотеза исследования: использование современных средств обучения на уроках экономики будет способствовать повышению уровня сформированности экономических знаний и навыков обучающихся при условии систематического применения интерактивных методов, цифровых образовательных ресурсов и дидактически обоснованного сочетания традиционных и инновационных форм организации учебной деятельности.

Теоретическую базу исследования составили фундаментальные труды отечественных педагогов и психологов, раскрывающие закономерности применения средств обучения в образовательном процессе. Методологической основой выступают системно-деятельностный подход, положенный в основу современных образовательных стандартов, а также концепции личностно-ориентированного и компетентностного образования.

Методы исследования:

• теоретические: анализ психолого-педагогической и методической литературы, нормативно-правовых документов в сфере образования; синтез и обобщение научных подходов к проблеме исследования; систематизация и классификация современных средств обучения; моделирование образовательного процесса;
• эмпирические: педагогическое наблюдение за ходом учебного процесса; анкетирование и тестирование обучающихся; беседа с педагогами; изучение и обобщение педагогического опыта; констатирующий, формирующий и контрольный педагогический эксперимент;
• математические: количественная и качественная обработка экспериментальных данных; статистический анализ результатов исследования.

Источниковую базу исследования составили научные монографии, статьи в рецензируемых педагогических журналах, материалы научно-практических конференций, методические пособия по преподаванию экономики, диссертационные исследования в области педагогических наук.

Нормативно-правовую базу исследования составили Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ, Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, Профессиональный стандарт педагога, Концепция преподавания обществознания в Российской Федерации, Стратегия повышения финансовой грамотности в Российской Федерации.

Научная новизна исследования заключается в систематизации современных средств обучения применительно к специфике преподавания экономики, теоретическом обосновании педагогических условий их эффективного использования, экспериментальной проверке разработанной методической системы.

Практическая значимость исследования определяется возможностью использования его результатов в практике работы учителей экономики, обществознания, а также в системе повышения квалификации педагогических работников. Разработанные дидактические материалы и методические рекомендации могут быть внедрены в образовательный процесс общеобразовательных организаций различного типа.

*Структура курсовой работы

…