Художественно эстетическое воспитание личности подростка средствами спортивного бального танца

Содержание

Введение

Глава 1. Теоретико-методологические основы эстетического воспитания подростков в российской хореографической педагогике

1.1. Историческая ретроспектива развития культуры бального танца в России от ассамблей до современных спортивных федераций

1.2. Психолого-педагогические инварианты развития личности подростка в системе дополнительного художественного образования

1.3. Специфика формирования эстетического сознания средствами хореографического искусства в контексте Основ государственной культурной политики РФ

Глава 2. Педагогические стратегии художественного развития личности в практике спортивного бального танца

2.1. Структурно-функциональный анализ ценностного потенциала латиноамериканской и европейской программ бальных танцев

2.2. Методические аспекты интеграции актерского мастерства и классического тренажа в систему подготовки танцоров-бальников

2.3. Мониторинг результативности художественно-эстетического воспитания подростков в условиях конкурсной и постановочной деятельности

Глава 3. ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКА СРЕДСТВАМИ СПОРТИВНОГО БАЛЬНОГО ТАНЦ

3.1. 1.1. Сущность понятия «художественно-эстетическое воспитание»

3.2. 1.2. Психолого-педагогические особенности подросткового возраста

Глава 4. ГЛАВА II. ПРАКТИЧЕСКАЯ РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКА СРЕДСТВАМИ СПОРТИВНОГО БАЛЬНОГО ТАНЦА

4.1. Педагогические условия художественно-эстетического воспитания личности подростка средствами спортивного бального танца

4.2. Педагогическая методика художественно-эстетического воспитания подростка средствами спортивного бального танца

Заключение

Список использованной литературы

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

Художественно-эстетическое воспитание личности подростка средствами спортивного бального танца

ВВЕДЕНИЕ

Современная государственная культурная политика России, закрепленная в Указе Президента РФ № 808 от 24 декабря 2014 года «Об утверждении Основ государственной культурной политики», определяет приоритетные направления развития художественного образования и эстетического воспитания молодого поколения. Спортивный бальный танец – сложное многокомпонентное явление, объединяющее в себе традиции академической хореографии, специфику спортивной дисциплины и глубокий эстетический потенциал, способный формировать ценностные ориентиры личности подростка [1, c. 15]. Актуальность темы исследования обусловлена несколькими взаимосвязанными факторами. Во-первых, система дополнительного образования детей в области хореографического искусства нуждается в научно обоснованных методических подходах, позволяющих интегрировать спортивную составляющую бальных танцев с задачами художественно-эстетического развития личности. Во-вторых, подростковый возраст характеризуется интенсивным формированием эстетического сознания, системы ценностей и самоидентификации – именно в этот период воздействие средств хореографического искусства особенно продуктивно [4, c. 78]. В-третьих, российская традиция бального танца, уходящая корнями в культуру петровских ассамблей, требует переосмысления в контексте современных образовательных реалий и спортивной федерации танцевального спорта.

Степень разработанности проблемы в отечественной научной литературе неоднородна. Теоретические основы эстетического воспитания средствами хореографии рассматривались в трудах В.М. Красовской, Ю.И. Слонимского, А.Я. Вагановой, однако фокус классических работ сосредоточен преимущественно на балетном искусстве [12, c. 134]. Специфика спортивного бального танца как педагогического средства изучена значительно меньше; существующие исследования фрагментарны и не охватывают целостную систему художественно-эстетического воспитания подростков. Психолого-педагогические аспекты развития личности подростка в системе дополнительного образования освещены в работах Н.А. Ветлугиной, Б.М. Неменского, однако адаптация их концепций к практике бальной хореографии требует дальнейшей теоретико-методологической проработки [7, c. 56].

Спортивный бальный танец сегодня представляет собой уникальный феномен, сочетающий требования федеральных стандартов по танцевальному спорту с богатым художественным наследием европейской и латиноамериканской программ. Эта двойственность порождает педагогическую задачу: сохранить эстетическую глубину и выразительность танца, не утратив конкурентоспособности спортивной пары. Важно, что подростковый возраст совпадает с периодом наиболее интенсивных тренировочных нагрузок и освоения сложной техники движения – следовательно, именно в этот момент необходимо выстроить баланс между спортивным результатом и художественным развитием личности [18, c. 92].

Цель исследования – разработать и обосновать педагогическую систему художественно-эстетического воспитания личности подростка средствами спортивного бального танца в условиях российской образовательной среды.

Задачи исследования:

• раскрыть историческую ретроспективу развития культуры бального танца в России и выявить преемственность традиций в современной практике танцевального спорта;
• охарактеризовать психолого-педагогические особенности развития личности подростка и определить инварианты эстетического сознания в системе дополнительного художественного образования;
• проанализировать ценностный потенциал европейской и латиноамериканской программ бальных танцев с позиций художественной педагогики;
• выявить методические аспекты интеграции актерского мастерства и элементов классического тренажа в систему подготовки танцоров-бальников подросткового возраста;
• разработать комплекс педагогических условий и методических рекомендаций для художественно-эстетического воспитания подростков в практике спортивного бального танца;
• апробировать разработанную методику в условиях конкурсной и постановочной деятельности и оценить ее результативность.

Объект исследования – процесс художественно-эстетического воспитания личности подростка в системе дополнительного образования по направлению «спортивный бальный танец».

Предмет исследования – педагогические условия, методы и средства художественно-эстетического воспитания личности подростка посредством освоения европейской и латиноамериканской программ спортивного бального танца.

Методологическая база исследования включает теоретическую основу и нормативную базу. Теоретическую основу составляют искусствоведческий и театроведческий подходы к анализу хореографического текста, педагогические концепции А.Я. Вагановой, Н.И. Тарасова, В.С. Костровицкой, системный подход к эстетическому воспитанию Б.М. Неменского и Д.Б. Кабалевского, психолого-педагогические теории развития личности подростка Л.С. Выготского и Д.Б. Эльконина [22, c. 47]. Нормативная база представлена Федеральным законом № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Указом Президента РФ № 808 от 24.12.2014 «Об утверждении Основ государственной культурной политики», Стратегией государственной культурной политики на период до 2030 года, ФГОС СПО по специальности 52.03.01 «Хореографическое искусство», профессиональным стандартом «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» [35, c. 12].

Научная новизна исследования заключается в том, что впервые разработана целостная педагогическая система художественно-эстетического воспитания подростков средствами спортивного бального танца, интегрирующая традиции российской хореографической школы, требования танцевального спорта и возрастные особенности психического развития. Определен ценностный потенциал европейской и латиноамериканской программ как средства формирования эстетического сознания личности. Обоснованы методические подходы к интеграции актерского мастерства и клас

…