Проектирование учебных занятий по постановке хореографического произведения «Девчата» с использованием приемов стилизации русского танца

Содержание

Введение

Глава 1. I. Пояснительная записка

1.1. 1.1. Квалификационные характеристики проекта

1.2. 1.2. История русского танца и приемы стилизации русского танца

1.3. 1.3. Методические особенности обучения детей подросткового возраста лексике с использованием приемов стилизации русского танца

1.4. 1.4. Художественно-педагогическая концепция и описание хореографической постановки «Девчата» с использованием приемов стилизации русского танца

Глава 2. II. Проектная часть. Проектирование учебных занятий по обучению детей подросткового возраста лексики русского танца с использованием приемов стилизации (на примере хореографической постановке «Девчата»)

2.1. 2.1. Технологическая карта занятия №1 «Девчата и их история»

2.2. 2.2. Технологическая карта занятия №2 «Стилизация русского танца»

2.3. Технологическая карта занятия №3 «Стилизация: путь к цене для девчат»»

Глава 3. III. Результаты апробации проекта

Заключение

Список использованной литературы

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

Проектирование учебных занятий по постановке хореографического произведения «Девчата» с использованием приемов стилизации русского танца

ВВЕДЕНИЕ

Русский танец представляет собой одну из базовых составляющих отечественной хореографической культуры, и его изучение в системе профессионального образования детей подросткового возраста сохраняет актуальность на протяжении десятилетий. В современных условиях реализации Стратегии государственной культурной политики на период до 2030 года перед педагогами-хореографами встает задача не только передачи традиционных танцевальных форм, но и их творческой интерпретации с учетом изменившихся художественных запросов аудитории и возможностей обучающихся. Приемы стилизации – художественное переосмысление фольклорного материала, его адаптация к современному сценическому языку – позволяют сохранить исконные черты народной хореографии, одновременно делая ее более доступной для восприятия и исполнения молодым поколением.

Подростковый возраст характеризуется интенсивным физическим и психологическим развитием, формированием устойчивых эстетических предпочтений, становлением индивидуального исполнительского стиля. Учебные занятия, направленные на освоение лексики русского танца с применением стилизации, должны строиться с учетом возрастных особенностей, что предполагает тщательное методическое проектирование – от постановки целей до выбора конкретных педагогических приемов. Хореографическая постановка «Девчата», созданная на основе образов русской сельской молодежи второй половины XX века, предоставляет богатый материал для освоения как традиционных элементов русского танца (ходы, дроби, вращения, работа с платком), так и современных выразительных средств, рожденных в процессе стилизации.

Степень разработанности проблемы в отечественном искусствоведении и хореографической педагогике неоднородна. Теоретические основы русского танца глубоко изучены в трудах Т.С. Ткаченко, А.А. Климова, Н.С. Надеждиной; методика преподавания народно-сценической хореографии представлена в работах Г.Ф. Богданова, А.В. Лопухова, А.В. Ширяева. Вопросы стилизации народного танца нашли отражение в исследованиях И.А. Моисеева, Н.С. Надеждиной, О.Н. Князевой, однако проектирование учебных занятий по постановке конкретного хореографического произведения с использованием приемов стилизации для детей подросткового возраста остается малоизученной областью. Обобщенные методические рекомендации требуют адаптации к конкретному художественному материалу, возрастному контингенту, образовательным условиям, что обуславливает научную актуальность настоящей работы.

Цель исследования – разработать и апробировать проект учебных занятий по постановке хореографического произведения «Девчата» с использованием приемов стилизации русского танца для обучающихся подросткового возраста.

Задачи исследования:

• изучить историю развития русского танца и выявить основные приемы стилизации народной хореографии;
• рассмотреть методические особенности обучения детей подросткового возраста лексике русского танца с использованием стилизации;
• разработать художественно-педагогическую концепцию хореографической постановки «Девчата»;
• спроектировать технологические карты трех учебных занятий по освоению лексики произведения;
• апробировать разработанный проект в условиях хореографического коллектива;
• обобщить результаты апробации и сформулировать методические рекомендации.

Объект исследования – процесс обучения детей подросткового возраста лексике русского танца с использованием приемов стилизации.

Предмет исследования – проектирование и содержание учебных занятий по постановке хореографического произведения «Девчата».

Методологическая база исследования включает теоретические труды по истории и методике русского танца (Т.С. Ткаченко, А.А. Климов, Г.Ф. Богданов), искусствоведческий анализ феномена стилизации (И.А. Моисеев, Н.С. Надеждина), педагогические исследования в области хореографического образования (Е.П. Валукин, С.С. Лисициан), а также нормативную базу: Федеральный закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ФГОС СПО по специальности 52.03.01 «Хореографическое искусство», профессиональный стандарт «Педагог дополнительного образования детей и взрослых», Стратегию государственной культурной политики на период до 2030 года.

Научная новизна работы заключается в комплексном проектировании цикла учебных занятий, объединяющих традиционную методику освоения элементов русского танца и современные приемы стилизации на материале конкретной хореографической постановки, адаптированной к возрастным и художественным возможностям подростков.

Теоретическая значимость состоит в систематизации методических подходов к обучению стилизованному русскому танцу, в обосновании структуры и содержания занятий с учетом психофизиологических особенностей подросткового возраста.

Практическая значимость определяется возможностью использования разработанных технологических карт занятий педагогами-хореографами в учреждениях дополнительного образования, хореографических училищах, любительских и профессиональных танцевальных коллективах.

Структура работы включает введение, три главы, заключение и список использованной литературы. Первая глава содержит пояснительную записку с квалификационными характеристиками проекта, историческим обзором русского танца и приемов стилизации, методическими особенностями обучения подростков, художественно-педагогической концепцией постановки. Вторая глава представляет проектную часть – технологические карты трех учебных занятий. Третья глава посвящена анализу результатов апробации проекта в условиях реального хореографического коллектива.

ГЛАВА 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1. Квалификационные характеристики проекта

Проектирование учебных занятий как педагогическая деятельность предполагает систематизацию целей, содержания, методов и форм работы с обучающимися на основе научно обоснованных подход

…